淺談生活情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蒲駿

摘要：近年來，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)著新的發(fā)展趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)越來越受到教育部門的重點(diǎn)關(guān)注。作為一門抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對學(xué)生有著極大的考驗(yàn)，也能夠更好地幫助小學(xué)生塑造健全的人格品質(zhì)。數(shù)學(xué)在我們的實(shí)際生活隨處可見，有效利用這一點(diǎn)特征為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文通過分析創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生帶來的重要意義，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一系列有效的教學(xué)策略，旨在全面改善當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)所面臨的教學(xué)困境。

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);課程教學(xué)

引言

數(shù)學(xué)課程的抽象性不言而喻，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識時(shí)，都會面臨著不同的問題和阻礙。作為數(shù)學(xué)教師，重要的教學(xué)任務(wù)不僅僅是要完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)針對性地幫助小學(xué)生解決他們存在的問題。將生活化的情境引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠?qū)崿F(xiàn)對抽象數(shù)學(xué)知識的簡化，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也為素質(zhì)教育作出了很大的貢獻(xiàn)。因此，要合理地應(yīng)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建更豐富高效的數(shù)學(xué)課堂，不斷促進(jìn)教育水平的提升。

一、生活情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義分析

（一）活躍小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氛圍

眾所周知，數(shù)學(xué)知識的抽象性較強(qiáng)，一般在課堂環(huán)節(jié)教師都是根據(jù)教材進(jìn)行講解，這使得數(shù)學(xué)知識變得枯燥而乏味。素質(zhì)教育的發(fā)展下，有學(xué)者提出在數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，這種教學(xué)情境的構(gòu)建，能夠改善數(shù)學(xué)課堂原來的單一性，使得課堂氛圍變得更加活躍，也讓數(shù)學(xué)知識變得更為豐富。同時(shí)，這種生活化的情境，更拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，為后期教學(xué)質(zhì)量的提升打好了基礎(chǔ)。

（二）降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度

調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識難度較大，學(xué)習(xí)過程中充滿了很大的阻礙。這種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，和教育部門在人才培養(yǎng)方面也造成了影響。而生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活里的各種現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，不但降低了數(shù)學(xué)知識的難度，也帶學(xué)生從另外的角度去認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)，是有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

伴隨著新課程的改革與發(fā)展，教育部門在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，更加重視小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。只有建立在興趣的基礎(chǔ)上，才能夠創(chuàng)造更高的教學(xué)價(jià)值。生活化情境與小學(xué)數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，顛覆了原有的單調(diào)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情帶來了很大的幫助。長此以往，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率也會因此得到改善。

二、加強(qiáng)生活情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的有效策略研究

近年來，越來越多的教育學(xué)者認(rèn)識到，加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力，并且拓展學(xué)生個(gè)人思維的關(guān)鍵。創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，也需要教師結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為他們制定嚴(yán)格可行的教學(xué)計(jì)劃，全面地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）將生活化的問題引入到數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識非?；A(chǔ)，在生活里隨處可以發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。我國教育事業(yè)提倡學(xué)以致用，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的，是將其應(yīng)用在生活當(dāng)中，便于解決生活里的相關(guān)問題。作為教師，便要將生活化的數(shù)學(xué)問題引入到課堂環(huán)節(jié)，巧妙地將兩者進(jìn)行有效的融合，并引導(dǎo)學(xué)生對此展開思索。

例如，在學(xué)習(xí)《加減法》時(shí)，可以讓學(xué)生思考，自己距離18歲還有幾年時(shí)間？或者還有幾年就可以上初中？等等這類問題。同時(shí)要鼓勵(lì)同學(xué)之間在課堂上進(jìn)行交流和討論，讓課堂氛圍變得更加生動活躍，為學(xué)生思考能力的提升與思維意識的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。這種生活化問題的引入，為數(shù)學(xué)課堂增添了不少色彩，更是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的關(guān)鍵依據(jù)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建生活化情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，新型教學(xué)技術(shù)和設(shè)備已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)與我國教育行業(yè)的結(jié)合受到廣大師生的喜愛，更是為教學(xué)帶來了很大的幫助。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)為小學(xué)生構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)情境。這種方式讓數(shù)學(xué)知識變得更豐富，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升帶來了幫助，也能夠改善學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力。

比如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課時(shí)，要讓學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用，老師便可以應(yīng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生統(tǒng)計(jì)生活里的現(xiàn)象，包括對班級學(xué)生年齡、身高的統(tǒng)計(jì)，以及他們數(shù)學(xué)成績的統(tǒng)計(jì)等等。多媒體的操作方式讓小學(xué)生看到數(shù)學(xué)的神奇之處，帶他們更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有趣性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)案例，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識在生活里有著非常廣泛的應(yīng)用，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)有效地結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)案例，詳細(xì)給學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識，從更為全面的角度幫助小學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的理解，為他們個(gè)人綜合能力的塑造奠定基礎(chǔ)。

比如，《乘法》知識在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師可以讓學(xué)生思考，班級里總共有32位同學(xué)，每位同學(xué)在六一兒童節(jié)時(shí)可以獲得10顆糖果，總共需要買多少糖果才能夠滿足需求？實(shí)際生活里的這種案例與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)印象，也為他們應(yīng)用能力的提升做好了準(zhǔn)備。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境，是新課程改革的一大突破。這種教學(xué)形式為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了很大的改善，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使得數(shù)學(xué)知識變得更為豐富。教師要不斷提升自身的教學(xué)能力，才能為學(xué)生構(gòu)建更高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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