如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課上開展趣味性教學(xué)

周見蔧

【摘要】自 21 世紀進入以來，發(fā)展對教育和培訓(xùn)提出了新的要求。小學(xué)是學(xué)習(xí)過程中的啟蒙階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科。當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在一些問題，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的?獨立學(xué)習(xí)能力，并使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上開展趣味性教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主?動性和積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);趣味性教學(xué)

充滿活力的小學(xué)生很難長時間地專注于課堂。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助他們集中精力，老師在可以在課堂上使用游戲的方法，結(jié)合實際的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，采用不同的游戲，并使用與教學(xué)相關(guān)的游戲?qū)ο螅瑸閷W(xué)生提供教科書上的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到游戲的樂趣，從而達到娛樂和教學(xué)的目的。

一、游戲教學(xué)法概述

作為數(shù)學(xué)班級的組織者和負責人，教師必須在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的機會。隨著數(shù)學(xué)知識體系的不斷擴大，相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也在逐步增加， 這對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也提出了更高的要求。為了幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)新知識，教師可以將游戲教學(xué)方法整合到課堂中， 引入新的學(xué)習(xí)方式，同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的趣味性，并激發(fā)學(xué)生的潛在能力，也將提高其解決實際問題的能力，這種有趣的教學(xué)方法還將提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，為后續(xù)教科書的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)造游戲情境并專注于學(xué)生的積極參與

創(chuàng)造游戲情境，需要教師和學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。游戲教學(xué)中，學(xué)生是主體，強調(diào)學(xué)生的參與，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在創(chuàng)設(shè)游戲活動時，教師可以將一些現(xiàn)實情況與游戲活動緊密結(jié)合在一起，以使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識靈活地應(yīng)用于生活狀況和游戲活動中，并幫助學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識。例如，通過講授“時、分、秒”課程，教師可以在教室里玩組織“老狼老狼幾點了”的游戲，該游戲可以和本課內(nèi)容融合，讓學(xué)生扮演著“小綿羊”的角色，老師站在講臺上， 學(xué)生坐在他們的位置上，問小綿羊時間。隨著時間的流逝，“十二點鐘”臨近，“老狼”開始吃掉“小綿羊”。學(xué)生必須躲在桌子下面或教室外，并允許老師找到他們。當老師報告整點時，他或她可以告訴“老狼”現(xiàn)在是什么時間，幫助學(xué)生在心中形成時間感，并對仍然接近十二點的時間快速做出反應(yīng)。當老師抓到“小綿羊”時，轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生扮演“老狼”，而老師和其他學(xué)生則扮演“小綿羊”。使用這種形式的教學(xué)可以使學(xué)生對時間概念有深刻的理解，并有效地掌握時間知識。建立基于游戲的情境有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識， 實用的應(yīng)用技巧可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.利用信息技術(shù)有效地創(chuàng)造直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)教學(xué)的實際應(yīng)用是教育信息的產(chǎn)物，可以直接促進知識交付方法的創(chuàng)新，允許創(chuàng)造直觀的教學(xué)環(huán)境，并增強學(xué)生的理解力和知識掌握能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要不斷地提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)技能，精通使用多媒體和電子白板等先進的信息技術(shù)來幫助課堂教學(xué)，并以動態(tài)的方式處理和處理數(shù)學(xué)知識。提供圖片、動畫、視頻和聲音，以創(chuàng)建直觀生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生在視覺和聽覺上的感覺，優(yōu)化學(xué)生的感知知識，幫助學(xué)生更好、更快地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如，在“教學(xué)位置與方向（2）”的教學(xué)中，該課程部分的內(nèi)容很抽象，因此老師使用信息技術(shù)教學(xué)，首先通過多媒體向?qū)W生展示了幾組照片，以引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)合教學(xué)和生活場景

數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容有時與學(xué)生的生活場景非常相似。這可以反映在生活的特定場景中，幫助我們評估事物的可行性， 甚至生活中會出現(xiàn)一些實際問題。低年級的學(xué)生很難理解教科書中更抽象的數(shù)學(xué)概念。目前，教師可以通過舉例說明生活中的案例來幫助學(xué)生理解，而學(xué)生可以通過記憶具體示例來理解數(shù)學(xué)。

例如，當老師講解一百以內(nèi)加減法時，要求學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)到十位數(shù)之間的運算。針對這種情況，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活情況進行設(shè)計。例如，通過計算 10+2，老師可以舉一個例子：“如果小紅有十個蘋果，小明又給小紅兩個蘋果，那么小紅現(xiàn)在有多少個蘋果？”這種方法有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。教師加法的含義，并給予學(xué)生思考的空間。然后，學(xué)生將理解 10+2 的數(shù)學(xué)價值是他們有 10 個然后又有 2 個，以便他們可以學(xué)習(xí)使用加法。當計算 20+30 時，教師需要教學(xué)生注意十位數(shù)和個位數(shù)之間的差異。這是 0+0=0，2+3=5， 當數(shù)字位數(shù)小于 10 時，無需考慮直接寫入 50。

4.使用多媒體使培訓(xùn)豐富多彩

多媒體是一種新的教學(xué)方法，它將現(xiàn)代計算機技術(shù)與課程有機地結(jié)合在一起，展示知識點，包括有趣的圖片、優(yōu)美的音樂和動態(tài)視頻，極大地豐富了課程并為課堂增添了樂趣。例如，在“乘法的初步理解”的教學(xué)中，本課的目的是了解乘法的含義，編寫和閱讀多個公式以及學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題。教師在上課前制作課件，并使用多媒體在課堂上授課。首先在教室中播放一個視頻（魔術(shù)師總共變了三次，每次增加三只鳥）。老師問學(xué)生：“這個魔法中一共有多少只鳥？”在計算中，總計為“3+3+3=9”。然后播放視頻（服務(wù)員拿著一個托盤穿過門，每個托盤裝有兩杯果汁。服務(wù)員總共通過了六次）。老師問：“服務(wù)員一共送了幾個杯子？”并指示學(xué)生計算 2+2+2+2+2+2+2=12 杯。計算后，教師展示圖片（圖片中共有 11 輛車，每輛車上有兩個孩子， 請計算總共有幾個孩子），老師說：“使用配件欄是否太長？ 如果總共有 35 輛汽車，那么本書中將沒有顯示計算方法， 我們需要一種新的計算方法?！庇纱艘龀朔ㄟ\算，并且是對此內(nèi)容進行研究的一部分。

簡言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)文化具有許多優(yōu)勢，這不僅使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還可以提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)加強數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的滲透，使學(xué)生在提高整體素質(zhì)的同時，體驗數(shù)學(xué)知識的實用性。

參考文獻：

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重慶市酉陽土家族苗族自治縣民族小學(xué)