小學(xué)語文教學(xué)識字能力的培養(yǎng)策略探究

陳德

摘要：小學(xué)語文教師要利用課堂教學(xué)和課外延伸有效的激發(fā)學(xué)生識字用字的興趣，發(fā)揮小學(xué)生的識字主體作用，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，通過預(yù)設(shè)科學(xué)合理的語文課堂師生雙邊活動，引導(dǎo)小學(xué)生采用靈活新穎的自主學(xué)習(xí)、小組合作探究和豐富多彩的課堂課后活動，巧學(xué)精練，能有效的提高小學(xué)生識字課的效率，提升孩子們的識字能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法，識字方法，教學(xué)語境，學(xué)習(xí)興趣

語言學(xué)習(xí)是人生走向文明的開端，教會小學(xué)生識字用字是小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)的核心內(nèi)容之一。孩子們學(xué)會使用文字，才能熟練地駕馭母語——漢字，才能更好地去認(rèn)知世界、表達(dá)情感、人際溝通、打開心智。小學(xué)語文老師利用小學(xué)語文課堂教學(xué)有效的教會孩子們具備識字能力，形成良好的識字用字習(xí)慣，有利于提高他們閱讀和寫作能力，提升孩子們的國學(xué)素養(yǎng);有利于他們今后更好的認(rèn)識和改造世界，使他們更好地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，開啟人生之門?？傊?，作為小學(xué)語文老師，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高孩子們識字能力，教會他們靈活的使用漢字意義重大。

如何提高小學(xué)課堂教學(xué)識字的能力呢？下面我簡單談?wù)剮追N做法。

一、采用科學(xué)有效的語文課堂教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生識字用字的興趣。二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)巨匠——愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。中國古代最的偉大教育家和思想家——孔子也說過：“知之者不如好之，好之者不如樂之者”。要提高小學(xué)生在語文課上提高識漢字的能力，要求小學(xué)語文老師在教學(xué)中，不斷更新教育理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)填鴨式的舊教學(xué)模式，激發(fā)孩子們識字用字的興趣，充分發(fā)揮孩子們在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的主體作用，這是教會孩子們自主識字用字的關(guān)鍵。

首先根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合小學(xué)生自身生理發(fā)育的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)要求，從所教班級孩子客觀實(shí)際出發(fā)，結(jié)合所教的年級的具體課程，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心編寫教案，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以及師生雙邊活動，篩選巧妙的習(xí)題，運(yùn)用識字卡片，多媒體視頻和幻燈片等手段，精心編寫導(dǎo)學(xué)案，分層引導(dǎo)學(xué)生在課堂采用自主完成和小組合作展示的方法，開展朗讀比賽、寫字比賽、習(xí)題比賽等豐富多彩的課堂活動，有效的提高孩子們識字的能力和效果。

例如：在講識字課中的《金木水火土》這一課，根據(jù)孩子們剛剛完成拼音進(jìn)入識字課學(xué)習(xí)不久，他們的認(rèn)知水平和思維能力還十分有限的實(shí)際情況，為了集中他們注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我在設(shè)置導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，選取多媒體的動漫視頻，播放之后，讓小朋友分組計時競賽說出視頻中涉及的文字有哪些，后面我在學(xué)案訓(xùn)練題的設(shè)置，使用了看圖連線分組賽的習(xí)題，用說出反義詞以及朗讀詩歌比賽的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)識字用字的興趣，提高孩子們的自主和合作學(xué)習(xí)能力，促使他們勤于動腦、動手、動口，有趣、有序的上好識字課，使語文識字課成為孩子們真心喜愛的課堂。

二、使用恰當(dāng)合理的語文課堂識字方法，提高小學(xué)生識字用字的質(zhì)量。

古人云“授人以魚不如授人以漁”，我國的漢字內(nèi)涵是十分豐富的，要教會小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握漢字，必須講求方法，遵循小學(xué)生識字的規(guī)律，恰當(dāng)靈活的掌握用識字方法，從漢字的外在字形、字音、內(nèi)在字義上教孩子們來認(rèn)識漢字，抓住漢字字形的特點(diǎn)，理解漢字的內(nèi)涵，通過對比、組詞、造句，進(jìn)行識字用字，效果更佳。

從漢字的字形上看，漢字可以分為象形字、形聲字、會意字、指示字等六種字。老師在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)孩子們抓住漢字的字形特點(diǎn)，有利于孩子們思維從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)的理解和把握漢字。例如講“日”這一漢字時，引用甲骨文動漫演示，使孩子們感受象形文字演化之美，掌握文字的特點(diǎn)。

漢字字音可以有同音字，多音字等，教師引導(dǎo)孩子從讀音的聲母韻母等角度找規(guī)律，并設(shè)置學(xué)生分組對反義詞、造句找錯誤等比賽的活動，有利于提高學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)和使用水平。比如識字課中的《對韻歌》，它選自傳統(tǒng)國學(xué)經(jīng)典啟蒙教材《聲律啟蒙》經(jīng)典篇 ，格律精妙聲韻優(yōu)美，在課堂教學(xué)中我鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)模仿遣詞造句，抓住韻律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開分組朗讀競賽活動，有效激發(fā)學(xué)生識字用字興趣，感受漢字的音律美，提高孩子們的識字的效率。我倡導(dǎo)“課外閱讀每周一兒歌”的活動，引導(dǎo)家長根據(jù)老師推薦的，把孩子識字讀兒歌活動視頻發(fā)在朋友圈，利用21天形成良好的識字習(xí)慣的規(guī)律，把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來，加強(qiáng)識字的能力培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)合適貼切的語文課堂教學(xué)語境，提升小學(xué)生識字用字的水平。

識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識別漢字要放到具體的語境中來學(xué)習(xí)，效果更佳。語文教學(xué)的目的就是學(xué)以致用，隨著學(xué)生識別漢字的水平的提高，更要引導(dǎo)學(xué)生更好的用漢字，遣詞造句，表達(dá)心聲。理論聯(lián)系實(shí)際，是我們引導(dǎo)孩子識字用字的目的。課堂教學(xué)中把重點(diǎn)和難點(diǎn)生字和具體語境結(jié)合，能有效增加小學(xué)生識字用字的數(shù)量和能力。這要求老師要創(chuàng)設(shè)合適的語境，讓學(xué)生從語境中體會漢字的含義。只有深刻理解語境，學(xué)會靈活運(yùn)用，孩子們才能真正開始學(xué)習(xí)駕馭語言工具，恰當(dāng)理解和表達(dá)情感和認(rèn)知。

例如，我在教孩子們《升國旗》這一課的漢字時，給孩子們播放了“天安門升旗的儀式”小視頻，引導(dǎo)孩子們朗讀課文之后，設(shè)置了連線題，使學(xué)生在具體的語境中，體會升國旗，國歌和首都北京、天安門之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過有效的教學(xué)語境的創(chuàng)設(shè)，使低年級同學(xué)也能有效的理解重點(diǎn)生字的含義，使用的特點(diǎn)。化繁為簡，化難為易，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，作為小學(xué)語文教師，要扎根語文課堂教學(xué)一線，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高語文課堂教學(xué)識字的能力和效率，使學(xué)生終身受益，這是我們神圣的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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