淺談高中英語寫作能力的培養(yǎng)

周江鑫

摘要：高中英語教學(xué)要想提升學(xué)生的英語作文水平，不僅要注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，更要在平時讓學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)功底。因此，教師在開展高中英語寫作教學(xué)時，需要以多種積極有效的教學(xué)方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生多寫多練，以促進(jìn)高中學(xué)生英語寫作水準(zhǔn)的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作;培養(yǎng);策略

引言

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)高度緊張的時期，教師在面對全班學(xué)生和繁忙的工作任務(wù)時，不可能保證每個學(xué)生都能有所收獲。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生一定要保持高度的自覺性，特別是在高中英語寫作課程中，學(xué)生更需積極主動地學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生清楚地認(rèn)識英語寫作的重要性，筆者具體闡述了提高學(xué)生英語寫作能力的幾點策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生寫作興趣

寫作興趣的激發(fā)，需要相應(yīng)的教學(xué)情境。教師可以根據(jù)寫作教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作教學(xué)情境，使學(xué)生的注意力在得到有效集中的同時，激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣。比如，教師可以以視頻播放的形式，同時向?qū)W生講述該視頻的文化背景以及內(nèi)容大意，然后再要求學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容或者情節(jié)進(jìn)行英語對話練習(xí)或者開展口頭作文創(chuàng)作。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個開放的英語課堂寫作環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng)作興趣，更能在對話練習(xí)或口頭作文創(chuàng)作過程中，促使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的英語句式和詞匯，從而為學(xué)生在日后寫作中能夠熟練運用所學(xué)的英語句式和詞匯打下良好的基礎(chǔ)。又如，教師可以在寫作教學(xué)訓(xùn)練中以播放英文視頻或電影的方式，讓學(xué)生根據(jù)所觀看的內(nèi)容，寫內(nèi)容小結(jié)或者觀后感受，在寫作過程中不僅能夠加深學(xué)生對視頻中出現(xiàn)的單詞及句式的印象，同時也達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生英語寫作能力的目的，更是可以通過寫觀后感的形式，讓學(xué)生領(lǐng)略英語的文化內(nèi)涵。這樣的寫作教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，同時還可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、打牢基礎(chǔ)，積累詞匯和語法知識

詞匯被公認(rèn)是英語學(xué)習(xí)的根本，學(xué)生只有掌握了充足的詞匯量，才能使得英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)更穩(wěn)固。在寫作中，學(xué)生常常因為詞匯掌握得不夠，而導(dǎo)致語法記不牢，用詞不恰當(dāng)。因此，高中生要想提高英語寫作水平，除了大量閱讀英文作品之外，還要積累足夠的詞匯和語法知識。如學(xué)生可以通過寫作記憶一些關(guān)鍵詞，有效縮小記憶單詞的范圍，提高寫作水平。在積累單詞和語法時，教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行聽寫，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;學(xué)生要堅持每天背單詞，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要加強積累課外資料中的陌生單詞。在寫作時，如果學(xué)生能用上更高級的詞匯和語法，文章就能脫穎而出。

三、合理利用課堂資源，保證課堂筆記質(zhì)量

在高中階段，學(xué)生考試異常頻繁，每次考試完，學(xué)生最關(guān)注的就是教師講評試卷的階段。因為在教師講評過程中，學(xué)生才能了解正確的解題思路。在英語試卷講解中，教師重點是對書面表達(dá)題進(jìn)行講解，因為每次考試書面表達(dá)的話題都不一樣，所以教師會總結(jié)一些固定結(jié)構(gòu)和寫作思路。這時，學(xué)生要認(rèn)真聆聽教師的講解，做好課堂筆記。雖然課堂時間有限，但學(xué)生在課堂上的思維可以無限擴(kuò)大，學(xué)生要充分利用好教師的課堂資源，讓思維不斷發(fā)散，做好課堂筆記，課后再輔助訓(xùn)練，保證英語寫作能力得到進(jìn)一步提升。

四、加強對學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練

提高學(xué)生的寫作水平還需要加強寫作技巧方面的訓(xùn)練。教師應(yīng)在寫作教學(xué)中教授學(xué)生一些常用的寫作技巧，并積極開展有助于提高學(xué)生寫作技巧的教學(xué)活動，從而提升學(xué)生的英語寫作能力。比如，教師可以開展諸如寫作比賽之類的活動，在明確參賽作品要求的同時讓全體學(xué)生必須參加，在學(xué)生參與比賽寫作時教師應(yīng)指點學(xué)生如何根據(jù)寫作要求審題立意，如何搭建文章段落框架，如何在寫作過程中做到思路清晰句式鮮明，以促使學(xué)生的寫作能力得到不斷提升。這樣的“教學(xué)+比賽”的方式，不僅可以讓學(xué)生在寫作水平上得到提升，同時從一定程度上增強學(xué)生的寫作信心，從而達(dá)到良好的寫作教學(xué)效果。又如，教師還可以從中評選出優(yōu)秀作文，讓寫作能力不高的學(xué)生有個參考和學(xué)習(xí)的榜樣，并以此為范例予以講解，從而讓這部分學(xué)生明確自己寫作中所出現(xiàn)問題，再加上教師有針對性的個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生查找問題所在，并提出解決問題的方法，從而讓這部分學(xué)生的寫作能力在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

五、利用好課余的零碎時間培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強聽的練習(xí)，聽得多了，才能夠流利地說出來;拓寬閱讀范圍，見得多了，積累得多了，才能寫得出好句子、好文章。所以，除了課堂的常規(guī)訓(xùn)練之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好余暇時間，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。比如：早晨起床以后，多聽聽英文廣播，晚上臨睡前讀些單詞、句子或短文。利用起床后、午休前、晚上臨睡之前等零散時間，鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。大膽開口說話，對于新學(xué)的單詞，不能滿足于會寫會背，而要活化單詞，靈活運用，把它上升到句子的高度，這樣既熟悉了英語知識，也鍛煉了英語思維。

結(jié)束語

英語寫作水平能夠清楚地反映學(xué)生的英語綜合能力，有效考查學(xué)生的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評價能力等。高考中，很多學(xué)生因為英語寫作不佳直接影響了總成績。為避免此類情況發(fā)生，教師必須合理指導(dǎo)學(xué)生的英語寫作。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉進(jìn).培養(yǎng)高中生英語寫作能力“三策略”[J].華夏教師，2019（36）：10.

[2]李靜.以讀促寫模式在高中英語寫作課堂的應(yīng)用研究[D].廣西師范大學(xué)，2019.

[3]黃澤安.高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（23）：244.