幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合

周艷麗 龐曉瑜

摘要：幼兒園教育在當前對于幼兒來說不僅是知識啟蒙的搖籃，更為今后小學學習奠定基礎知識，在提升學生綜合能力方面具有重要意義。在當前教育事業(yè)快速改革的背景下，如何有效提高學生在幼兒園學到的知識，提升學生對課堂的認識，對知識的掌握以及對學習的看法都對學生日后的學習具有重要指導意義。因此提升學生在幼兒園的學習能力和綜合分析能力是當前進行兒童教育所不可或缺的一部分。在當前家庭的原生教育環(huán)境下，良好的家庭教育能夠幫助學生更好的獨立思考，對孩子的影響程度更大。本文就幼兒園和家庭教育結(jié)合的結(jié)合進行研究。

關鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;結(jié)合

引言

隨著當前幼兒園教育背景的變化，對于當前幼兒園的教育解決方式也發(fā)生了一定變化。例如當面對孩子對問題始終抱有好奇態(tài)度，但在課堂上孩子一直不理解，在不耽誤正常教學進程的要求中，教師不得不將教學進度繼續(xù)推進，由于教學任務的繁重與教師對于正常休息時間的支配問題，對于學生提出的問題，教師需要將問題延期解決。但是隨著教學任務的不斷推進，對學生的教學是不斷深入的，在后期的教學過程中，對于之前孩子因為不理解所造成的遺留問題將更難解決。因此對于孩子離開幼兒園，回到家的時間需要充分利用，才能在兼顧課堂正常進行的同時幫助學生解決對于問題的不同理解，同時解決相關問題。

1 幼兒園與家庭結(jié)合的特點

幼兒園在學生進行學習的過程中是在孩子對于世界事務缺乏基本認識的時候。因此對于孩子的常識教育，素質(zhì)教育都需要很大的努力，投入大量的時間才能幫助學生進行相關方面的完善。因此對于幼兒園的教學，每一個教師都必須意識到這是一場硬仗，對于挑戰(zhàn)性強的教學任務，教師要充分利用一切可以利用的資源。在進行課堂教學的基礎上，對課下時間也必須得到充分的開發(fā)利用，才能幫助學生在進步路上走的更扎實穩(wěn)健，同時也更快。幼兒園是學生進行啟蒙教育的搖籃，為了更好的對學生進行深入了解與相關教育的過程中，教師與學生家長之間往往需要相互溝通與合作。除了學生作業(yè)完成以及考試表現(xiàn)的環(huán)節(jié)外，教師與學生家長之間的溝通大多數(shù)是缺乏了解的，這不僅導致家長無法及時對學生當前的情況以及需要解決的問題進行處理，同時在進行教育內(nèi)容不斷延后進行的過程中，學生對問題的看法將發(fā)張改變，對于問題的解決也將逐漸延后，在老師和家長沒有及時解決的情況下潛移默化的認為對于問題的解決可以拖延，在拖延后也不一定能夠有效解決的話，學生養(yǎng)成不好的習慣是不利于日后的成長和學習的。因此在課下如果教師能與學生家長進行有效的溝通，不僅能減輕教師的工作負擔，更能幫助學生更好的解決生活以及學習的問題。所以，當前教育家庭與課堂的結(jié)合是必要的也是必須堅持的。

2 進行結(jié)合過程的要點

在課下的教師與家長溝通的環(huán)節(jié)中，教師應充分理解在課下自己需要扮演教學的任務。對于不同問題具有相應的解決方案，在學生家長的溝通方面更科學合理的進行相關內(nèi)容的規(guī)劃，從而便于家長更好的理解問題，幫助學生更好的解決問題。在當前教育背景下，教師可以了解到有些學生在課堂上的表現(xiàn)與在家庭的表現(xiàn)截然相反。因此在一些學生相關問題的解決，教師和家長往往持有不同態(tài)度與解決思路，在進行學生相關問題的溝通中，教師和家長應當進行相關事宜的了解。當前教師與家長之間經(jīng)常出現(xiàn)的問題就是對于教師對學生的看法與學生問題的解決與家長所認為合理的解決方案相悖。在遇到這種情況下，教師不應當與學生家長產(chǎn)生矛盾與問題，教育過程本身就是出現(xiàn)問題后從多方面綜合分析后進行中和與有效解決的過程，而不是出現(xiàn)問題后教育者相互孤立固守自身教學方式的過程。無論是教師還是家長都有犯錯的時候，在進行相關建議以及指導的過程中，只有先虛心請教家長關于孩子的教育問題才能更好的以此為切入口更好了解學生在家庭的情況，從而幫助家長對孩子的問題進行有效解決。

3 進行教育結(jié)合的問題解決

當前教育結(jié)合的過程中，不斷提高教育水平，幫助學生更好的理解知識培養(yǎng)學習興趣，幫助學生解決學習問題具有重要意義。但在日常教學以及家庭教育的過程中仍遇到許多問題例如家長對孩子日常學習負擔較重的擔憂與對教師工作時間安排的缺乏認識。在進行教育的過程中教師在了解學生情況與對家長進行相關事宜的建議后，仍有家長認為學生年齡還小，當前繁重的學業(yè)會在學生年齡還小的時候造成不好的影響，挫傷孩子學習的積極性，因此不主動配合教師的工作。在時間分配以及專業(yè)性建議背景下，家長經(jīng)常認為教師在課堂上缺乏對教學內(nèi)容的充分教授，才導致自己在下班后仍要擔負起對學生的教育任務，認為由于教師的教學問題平添了自己的麻煩。就教育結(jié)合問題，教師在面對家長諸如此類不理解的情況下，應當保持冷靜以專業(yè)的態(tài)度出發(fā)，在孩子學習任務方面，教師可以舉出相關事例，在家長面前進行相關學習任務的橫向比較。例如當前幼兒園對于課本內(nèi)容的整體推進程度，同班級內(nèi)學生對學習內(nèi)容的理解程度，對于下一步學習任務的布置，當前教師需要采取的行動等。在時間分配方面，教師應當向家長進行工作任務的探討，在每天進行教學內(nèi)容的準備、課堂內(nèi)容的設計以及學生學習的反饋方面上，教師不僅需要重視而且要迅速解決。在和家長進行相關教學內(nèi)容的溝通后，才有利于更好的解決問題。

總結(jié)

出于對當前教育發(fā)展的考慮，幼師需要與學生家長進行充分的溝通。當進行溝通時，教師不僅要注意教學內(nèi)容的建議更要幫助家長進行教育內(nèi)容布置的講解，在了解孩子在家庭的基礎上，結(jié)合課堂學生表現(xiàn)提出建議，更好的幫助學生完成學習目標，幫助學生養(yǎng)成熱愛學習的意識。

參考文獻

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