淺談?dòng)變簣@足球游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索

簡(jiǎn)紅

摘要：幼兒教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，用單一的教學(xué)方法會(huì)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生哭鬧、走思的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。幼兒教師利用足球進(jìn)行游戲化的教學(xué)模式符合新課標(biāo)中讓幼兒“樂(lè)學(xué)”“愛(ài)學(xué)”的課程目標(biāo)，適應(yīng)幼兒身心特點(diǎn)，能極大地激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;足球;游戲化;教學(xué)實(shí)踐

引言

現(xiàn)代社會(huì)背景下，教育工作者要做到“足球從娃娃抓起”。幼兒園要將培養(yǎng)幼兒體育興趣作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)，使更多幼兒積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中。而足球游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，為此幼兒園要將開(kāi)展足球游戲作為工作重點(diǎn)。

一、增強(qiáng)游戲趣味，促進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展

幼兒園游戲活動(dòng)情節(jié)有趣、內(nèi)容充實(shí)、形式豐富、類型多樣，符合幼兒生理、心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣與熱情。我園開(kāi)展的足球游戲活動(dòng)，既有趣味游戲，又有技能的傳授，教師能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲情境，吸引幼兒主動(dòng)參與足球活動(dòng)。

例如，對(duì)于“射門”這一足球技能，幼兒往往不能理解這一詞語(yǔ)的含義，教師也無(wú)法直接運(yùn)用這一詞匯，那如何來(lái)開(kāi)展教學(xué)呢？教師可以將這個(gè)動(dòng)作與傳統(tǒng)的扔沙包的游戲相結(jié)合，足球就好比沙包，只有投擲好沙包才能贏，同樣地，只有掌控好足球才能使球進(jìn)入球門，二者都需要身體和手上或腳下的事物良好配合。通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了“射門”這一足球技能，還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣。

又如，“運(yùn)球”“停球”等基本技能的教學(xué)，我們將“123木頭人”的游戲融入足球訓(xùn)練中，幼兒邊說(shuō)兒歌邊“運(yùn)球”，說(shuō)到“不許說(shuō)話、不許動(dòng)”時(shí)，迅速將球踩住，也就是練習(xí)“停球”的技術(shù)。足球練習(xí)與游戲活動(dòng)相結(jié)合的方法，使幼兒在“玩中學(xué)”，進(jìn)一步提高了幼兒的足球技能。

結(jié)合“傳統(tǒng)游戲新玩法”，不斷提高足球游戲的趣味性，是我園開(kāi)展足球活動(dòng)的特色。把傳統(tǒng)游戲融入足球教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握足球運(yùn)動(dòng)的各種技能、技巧，一方面能鍛煉幼兒的身體，促進(jìn)他們身體機(jī)能的發(fā)展，另一方面能推進(jìn)幼兒園足球游戲活動(dòng)的開(kāi)展。我園教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極創(chuàng)新，根據(jù)幼兒的不同年齡、不同興趣、不同身體條件來(lái)選擇寓教于樂(lè)的教育方法。結(jié)合“傳統(tǒng)游戲新玩法”，將單一的足球訓(xùn)練形式轉(zhuǎn)變成豐富多彩的足球游戲活動(dòng)，既在物理運(yùn)動(dòng)層面提高了幼兒的肌體協(xié)調(diào)能力，又在精神意識(shí)層面培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展。

二、創(chuàng)新足球游戲教學(xué)方法

現(xiàn)階段要想提高足球游戲教學(xué)質(zhì)量，教師就必需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行全面的改革與創(chuàng)新，并根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容采取科學(xué)有效的教學(xué)方法。例如，在小班幼兒開(kāi)展足球游戲活動(dòng)時(shí)，教師就可以應(yīng)用平行游戲化的方法，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成游戲活動(dòng)。比如要求幼兒做邊走邊踢的動(dòng)作，或者帶領(lǐng)幼兒觀看幼兒版足球比賽，看看誰(shuí)踢球踢得更高更遠(yuǎn)。在對(duì)中班幼兒開(kāi)展足球活動(dòng)時(shí)，由于中班孩子對(duì)足球已經(jīng)具有一定的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)此教師可以采用情境化的游戲方法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)角色扮演的形式展開(kāi)足球游戲。

例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小豬送西瓜”的游戲，在游戲中讓幼兒扮演小豬，將足球當(dāng)成西瓜，然后要求幼兒帶著球跑，看誰(shuí)跑的遠(yuǎn)。而對(duì)于大班幼兒開(kāi)展足球游戲時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些難度稍大一點(diǎn)的游戲，如競(jìng)技化游戲，在做這一足球游戲時(shí)不能僅限于合作當(dāng)中，同時(shí)還要在其中融入一些競(jìng)技性以及挑戰(zhàn)性內(nèi)容。為此，教師可以組織大班幼兒參加一些簡(jiǎn)單的足球游戲比賽，這樣不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以使幼兒真實(shí)的感受到足球樂(lè)趣，這對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著重要意義。

三、開(kāi)展個(gè)性化足球游戲

首先，幼兒教師在開(kāi)展特色足球活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)幼兒的具體年齡設(shè)置相應(yīng)的足球游戲，進(jìn)而讓幼兒游戲的積極性得到明顯提升。如，小班幼兒的從眾心理較強(qiáng)，教師可進(jìn)行“我說(shuō)你做”“邊走邊踢”等游戲，可以有效地提高幼兒在自由游戲中的積極性;中班幼兒可進(jìn)行情境化游戲，這一階段的幼兒能在一定程度上感知足球運(yùn)動(dòng)，并具備簡(jiǎn)單的足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒教師在對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可設(shè)置相應(yīng)的情境，讓幼兒在情境中很好地參與足球運(yùn)動(dòng);大班幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)具有一定的技能積累，簡(jiǎn)單的合作游戲不能很好地滿足他們的需求，他們更迫切希望參與富含挑戰(zhàn)性的游戲，所以幼兒教師可組織他們進(jìn)行競(jìng)賽游戲，定期組織他們進(jìn)行足球比賽，進(jìn)而讓他們?cè)诒荣愔蓄I(lǐng)悟足球游戲的魅力。幼兒教師可以為幼兒搭建平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的足球活動(dòng)，也可組織開(kāi)展“親子足球賽”等主題系列活動(dòng)，便于幼兒在家長(zhǎng)的陪同下參與足球競(jìng)賽，突破相應(yīng)關(guān)卡，給以幼兒一定獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒的游戲積極性得到有效激發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育中，足球游戲發(fā)揮著十分重要的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師需要從幼兒身心健康發(fā)展的視角入手，合理地設(shè)計(jì)足球游戲，引導(dǎo)幼兒積極地參與到足球游戲中，讓幼兒在足球游戲中感受到運(yùn)動(dòng)的趣味，讓幼兒在足球游戲中掌握相應(yīng)的技能，推進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

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