探究初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方法

廖鳶

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，教學(xué)的目的再也不是單一的使學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，而是在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的不斷努力獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的技能，然后培養(yǎng)學(xué)生的各種優(yōu)秀品格。在初中階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，使用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以有效改善中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)象，還可以有效激發(fā)出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得能力和素質(zhì)的提升，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)教學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)方法

引言

初中英語(yǔ)是初中階段的重要科目。隨著教學(xué)改革的開(kāi)展，大部分教師都在不斷探索能夠提升課堂教學(xué)效果的方式。新課改提倡教師在教學(xué)中采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位。因此，教師在教學(xué)中要合理的組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，從而構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂。

一、科學(xué)的組建合作學(xué)習(xí)小組

在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用小組合作的教學(xué)模式時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在分組的過(guò)程中，每個(gè)小組中都要有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，學(xué)生的性格特點(diǎn)要各不相同，學(xué)習(xí)能力上也要有所差異。同時(shí)，各個(gè)小組之間的實(shí)力應(yīng)該是相當(dāng)?shù)?，為小組合作的順利開(kāi)展提供良好的條件。一般來(lái)說(shuō)，在每個(gè)小組中有四到六個(gè)人為宜，在各個(gè)小組中都要選出一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)任務(wù)分工和維持小組合作學(xué)習(xí)的紀(jì)律。在分組完成之后，小組成員還要進(jìn)行任務(wù)分工，每個(gè)成員都要在合作學(xué)習(xí)中扮演一定的角色，有的學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)查，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，有的學(xué)生負(fù)責(zé)匯報(bào)等。小組成員的角色并不是固定的，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定期的更換，從而讓學(xué)生的能力得到全方位的鍛煉。

二、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，提升小組合作學(xué)習(xí)效率

教師要合理地為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，提升小組合作學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的任務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)的主要工作，只有讓學(xué)生完成具有趣味性和專業(yè)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能確保小組活動(dòng)不會(huì)枯燥和乏味。教師要針對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的情況設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓初中學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)工作，加強(qiáng)和其他學(xué)生的交流和溝通。教師在設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)時(shí)，要融合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，將自身學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，提升自身的表達(dá)能力。教師還應(yīng)因人而異地設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平有差異性，教師應(yīng)當(dāng)以一種正確的眼光來(lái)看待學(xué)生之間存在的差異性，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的調(diào)整，盡量選擇符合各個(gè)學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的參與度。

三、小組討論，發(fā)表觀點(diǎn)

在英語(yǔ)閱讀中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，教師也可以采取讓小組學(xué)生進(jìn)行合作討論的方式，這樣學(xué)生才能夠通過(guò)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而了解到其他人的觀點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人觀點(diǎn)的同時(shí)，提取有效內(nèi)容來(lái)完善自身的觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“My Favourite subject is science.”時(shí)，教師就以“你最喜歡的學(xué)科”為問(wèn)題，讓小組成員討論各自喜歡的學(xué)科以及為什么。這樣不僅可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)科的討論引導(dǎo)出下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在聽(tīng)取他人的理由時(shí)，拓展自身的詞匯量和句型的使用。

四、豐富合作學(xué)習(xí)的形式

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，讓合作學(xué)習(xí)的形式更加具有豐富性。這樣一來(lái)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能夠在合作中得到滿足，同時(shí)也可以有效的鍛煉學(xué)生的綜合能力。教師在課堂上為學(xué)生組織多樣化的活動(dòng)，可以讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高。首先，教師可以讓學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，根據(jù)教學(xué)的主題為學(xué)生組織對(duì)話活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。其次，教師可以讓學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行閱讀鑒賞，將學(xué)生的閱讀思路拓寬，提升學(xué)生的閱讀理解能力。最后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行角色扮演，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更好的感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

五、小組辯論，發(fā)散思維

在英語(yǔ)閱讀的材料中有很多的內(nèi)容都具有雙面性。因此，教師也可以將其中的內(nèi)容提取出來(lái)，讓小組成員以辯論的方式進(jìn)行有效的討論，以此激發(fā)學(xué)生邏輯思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“Will people have robots.”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生就未來(lái)是否會(huì)有機(jī)器人全面代替人類工作進(jìn)行小組辯論。這樣，學(xué)生就能通過(guò)小組辯論這種競(jìng)爭(zhēng)的形式，最大程度地培養(yǎng)出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)配合能力。

六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作之后，教師還要應(yīng)用科學(xué)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的，在評(píng)價(jià)主體上，除了教師評(píng)價(jià)的方式之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或者小組之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)知自我，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

想要在初中階段的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)方式達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中要合理的組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，采用科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生分組，科學(xué)的布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式，在學(xué)生合作時(shí)有效的指導(dǎo)學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，從而全面鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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