淺談如何將因材施教運用于英語教學(xué)

牛穎

摘要：現(xiàn)在應(yīng)用到英語教學(xué)中的教學(xué)策略及方法大部分是適合于廣泛的、公眾的方法。在英語教學(xué)以及課下輔導(dǎo)中我試用了一種針對個別或者少數(shù)、特殊的學(xué)生的教學(xué)方法—— 因材施教。根據(jù)借鑒優(yōu)秀教師對于因材施教的運用以及本人自身的教學(xué)經(jīng)驗，在這篇文章中我淺談了一下因材施教的實施氛圍及保障;因材施教的實施需要克服的困難;以及因材施教的實施在教學(xué)以及課下輔導(dǎo)中的運用（方法及范圍）以及我在教學(xué)中的一個實施案例。

關(guān)鍵詞：因材施教; 氛圍及保障; 困難;方法及范圍;案例

《論語·為政》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。因材施教這一成語即源于此。 因：根據(jù);材：資質(zhì);施：施加;進行;教：教育，其因材施教的含義就是根據(jù)學(xué)習(xí)的人的不同志趣、資質(zhì)來進行不同的教育。我國古代就有因材施教的教學(xué)思想，孔子對自己的學(xué)生就很了解，它能夠說出學(xué)生的性格特點和智力水平，并且針對不同的特點，用不同的方法進行教育，把學(xué)生培養(yǎng)成各種不同的人才。宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材?！?/p>

因材施教這種方法不受班型，學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及學(xué)生的成績等的限制，只要找到針對不同學(xué)生的不同方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及智力水平采用相適應(yīng)的教學(xué)方法，每個學(xué)生都會有所提高，進而取得理想的成績。

一、因材施教的實施氛圍及保障

因材施教的實施的氛圍及保障主要來源于兩方面：

首先，從教師這一方面來講，教師需要具備足夠的耐心，以便去應(yīng)對每一個教師因材施教的對象;教師還應(yīng)該具備敏銳的觀察力，去發(fā)現(xiàn)每個因材施教的對象的個性特點和個性差異，學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等;教師還需要具備精深的專業(yè)知識，以便能夠隨時隨地為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生信服;此外，教師還應(yīng)該具備足夠的親和力，使學(xué)生能夠親其師而信其道。

其次，從學(xué)生這一方面來看：學(xué)生應(yīng)該具有持之以恒的精神，不能輕言放棄;學(xué)生還要具有專研精神，做什么事情不能敷衍了事，遇到什么問題一定要有打破沙鍋問到底的精神。

當(dāng)然，要想因材施教能夠順利并且有效的實施，最重要的是在于教師于學(xué)生之間的配合，教師要起到督促以及引導(dǎo)的作用，學(xué)生要能夠根據(jù)自身的特點堅持不懈的完成自己的任務(wù)。

二、因材施教的實施需要克服的困難

首先，是時間問題。由于現(xiàn)階段高中生的日常課程安排的時間比較緊，每個教師所帶的班級比較多，所以無論是對于學(xué)生來說還是對于教師來說，時間都是很大的問題。這就要求老師和學(xué)生去在已經(jīng)很有限的時間里去擠時間，畢竟時間如海綿里的水，擠擠總會有的。其次，因材施教的實施還要克服辦公環(huán)境問題。對個別學(xué)生或者個別群組進行因材施教難免需要空間去指導(dǎo)學(xué)生和與學(xué)生溝通交流。

三、因材施教在教學(xué)中以及課下輔導(dǎo)中的運用

首先，在教學(xué)過程中實施因材施教對教師提出了更高的要求，要求教師在設(shè)計教學(xué)過程時除了要考慮到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點同時還要針對根據(jù)個別學(xué)生的特點去設(shè)置個別教學(xué)環(huán)節(jié)，提問內(nèi)容，教學(xué)活動等等。其次，在課下實施因材施教主要是學(xué)生和老師之間達成一致，堅持不懈。以英語為例，不論是擴展詞匯還是通過做題學(xué)習(xí)到語法知識都必須需要長時間的積累，只有知識積累到一定的程度，學(xué)生的英語成績才能有值得飛躍，否則，一切將是空談。所以教師一定要通過一些方法，（教師可以用記錄本記錄學(xué)生背誦詞匯做題的情況的方法），讓學(xué)生堅持一段時間，等學(xué)生漸漸地形成了習(xí)慣，一切就自然水到渠成。

四、實施案例：

下面是我在2013屆的學(xué)生中實施這種方法的過程以及所取得的效果。

案例一：

姓名：尤麗敏和周如燕

學(xué)生特點：這兩個女生屬于自制力較差，但是很聰明，無論是做題還是背詞匯，只要有足夠的動力，都可以達到令人滿意的效果。

教學(xué)方法：由于她們比較聰明，但自制力較差所以我每次都讓她們一起來找我，可以互相監(jiān)督，鼓勵。給予她。在課下我會讓他們每天做題，被詞匯，我說英語她們說漢語，鍛煉她們的聽說讀的能力。給她們建立做題記錄檔案，詞匯背誦情況記錄檔案，成績記錄檔案

初始成績：尤麗敏最初的成績是在90多分，周如燕的成績大概是80多分

高考成績：尤麗敏：131 周如燕：122

案例二：

姓名：孫玉秀

學(xué)生特點：這個孩子聰明，有自己的想法，知道自己需要的東西，有時有些迷茫，不知道努力的方向。

教學(xué)方法：對于她來說，最有用的方法不是逼迫她做事情，而是留給她足夠的空間，她會大量做題，她是在我的課堂上可以不隨著我的思路走的學(xué)生，她只聽她需要聽的即可。

初始成績：100分左右

高考成績：132

案例三：

姓名：張震

學(xué)生特點：這個孩子比較貪玩，有一定的額英語語法知識功底，嘴上功夫了得，在考試時用不上

教學(xué)方法：針對他紙上談兵這個特點，我讓他每天做題，給我講題，我充當(dāng)聽眾，給他建立做題記錄檔案， 每天打卡，漸漸的他在做體重找到了成就感，就一直堅持了兩年

初始成績：90分左右

高考成績：127

還有一些其他的同學(xué)：王朵朵初始成績90分左右，高考成績119;白若寒初始成績90分，高考成績116;王文婧初試成績100來分，高考成績117分;呂清華初試成績100分左右，高考成績120;路中正80到90分為初始成績，高考成績110;姚月敏初始成績90左右，高考成績110;刑天昊初始成績100分左右，高考成績129分。

結(jié)論

在英語教學(xué)中，因材施教的運用越得當(dāng)，就會產(chǎn)生越大的效果。我會繼續(xù)探索因材施教在教學(xué)中的運用，使之更好地服務(wù)于教學(xué)工作。

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