淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有效課堂的構(gòu)建

甫雪莉

摘要：寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從未接觸過(guò)英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解就像白紙一樣。為了使學(xué)生能夠使用英語(yǔ)詞匯流暢地撰寫(xiě)文章，老師需要花費(fèi)大量時(shí)間指導(dǎo)和制定合理的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文總結(jié)了小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略和方法，為構(gòu)建有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);有效課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，必須培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，寫(xiě)作也是其中之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，有必要專(zhuān)注于英語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度等方面的學(xué)習(xí)，采取合理的策略和方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情并建立良好的英語(yǔ)交流能力，豐富學(xué)生寫(xiě)作的句型和詞匯，提高寫(xiě)作技巧為寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)好才能從容應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的后期階段。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)生的最佳導(dǎo)師，尤其是在小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)的時(shí)候。如果老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將不可避免地使教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，使學(xué)生害怕困難產(chǎn)生心理抵抗。因此，增加教學(xué)興趣并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣這是提高英語(yǔ)水平的重要基礎(chǔ)。為了使學(xué)生感到英語(yǔ)寫(xiě)作的魅力和樂(lè)趣，教師需要使用各種方法來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的事情，或者字符幫助學(xué)生積累英語(yǔ)寫(xiě)作材料，使學(xué)生更愿意展示自己的寫(xiě)作內(nèi)容;教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在教科書(shū)中找到寫(xiě)作要點(diǎn)，以便學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，然后增加自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。同時(shí)，老師們還可以寫(xiě)英文短篇小說(shuō)做練習(xí)以幫助學(xué)生從多個(gè)角度思考，同時(shí)提高英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣。例如，老師在教授小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)第一單元《獅子和老鼠》中，可以組織學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)尖銳和狂野的這兩個(gè)詞匯，思考、研究和討論它們的用法。獅子和老鼠這個(gè)寓言故事很有趣，文字中的一些描述也非常生動(dòng)。教師可以讓學(xué)生描述和模仿課文內(nèi)容，以更好地掌握文章描述的方法。學(xué)生可以描述他們的親戚和朋友，在此過(guò)程中，老師可以提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生專(zhuān)注于寫(xiě)出人物特征，包括五官、瘦、胖、矮、高、臉、頭發(fā)等等，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在描述過(guò)程中以觀察為基礎(chǔ)用想象力來(lái)補(bǔ)充所描述角色的特征和愛(ài)好。這種教學(xué)方法允許學(xué)生在寫(xiě)作框架和老師規(guī)定的描述點(diǎn)中進(jìn)行寫(xiě)作。

二、利用英語(yǔ)繪本融入小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中

在閱讀教學(xué)中，最重要的是發(fā)展學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生最好的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有對(duì)興趣的指導(dǎo)方法，但是英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)卻具備這樣的能力，前提是應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)目的納入英語(yǔ)中。制作英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)時(shí)，應(yīng)將圖畫(huà)書(shū)和有趣且相關(guān)的元素放入圖畫(huà)書(shū)中。內(nèi)容的制作應(yīng)引起懸念，利用小學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心來(lái)增加學(xué)習(xí)的熱情，并增加學(xué)生的閱讀興趣。閱讀足夠時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作能力自然會(huì)提高。在制作和編寫(xiě)英文圖畫(huà)書(shū)時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)該是主體，而學(xué)生應(yīng)該是主體。書(shū)面內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同時(shí)代學(xué)生的興趣來(lái)制作。英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該不斷被學(xué)生追隨，只有這樣，才能最大限度地提高學(xué)生的閱讀興趣。這種英語(yǔ)繪本的制作方法也完全符合當(dāng)前主流的創(chuàng)新教學(xué)模式，提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力。

三、分析寫(xiě)作過(guò)程中的難點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)著重講解教科書(shū)的重要知識(shí)點(diǎn)，以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)言知識(shí)可以成為某個(gè)主題的寫(xiě)作材料，從而提高小學(xué)生的基本英語(yǔ)詞匯量，并激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作靈感。例如，聆聽(tīng)內(nèi)容主要介紹Ben的家人，討論Ben的生日活動(dòng)。練習(xí)的內(nèi)容是選擇單詞來(lái)填補(bǔ)空白，聽(tīng)力測(cè)試的重點(diǎn)是了解學(xué)生是否知道Ben想要的禮物。學(xué)生聽(tīng)完聽(tīng)力后，老師可以要求學(xué)生添加練習(xí)。例如：“我的生日在……的……上，我感到非常興奮。你有生日聚會(huì)嗎？如果你有生日聚會(huì)，您想要什么？”使用這種方法教學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作，可以使學(xué)生更輕松地撰寫(xiě)文章。此外，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生重寫(xiě)文章的名稱(chēng)。例如：“我的生日快到了”老師可以要求學(xué)生將此句子更改為“她生日來(lái)了”等。這樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累更多的寫(xiě)作材料，同時(shí)它還可以提高學(xué)生的自信心，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。老師可以幫助學(xué)生完成文章的創(chuàng)建，因?yàn)樾W(xué)生需要完成文章中涉及的一些語(yǔ)法和新單詞，要求學(xué)生花時(shí)間收集和理解。教師可以幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間，并讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。例如，那是星期天我不必上學(xué)。我完成了前一天的作業(yè)。所以我決定幫助媽媽做家務(wù)，我洗完衣服后拿著籃子去購(gòu)物。我買(mǎi)了一些肉、雞蛋和一些蔬菜?；貋?lái)后，我開(kāi)始做家庭晚餐。晚上我坐在桌旁，開(kāi)始在筆記本上寫(xiě)下我白天所做的。注意在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上的通用語(yǔ)言，熟練程度將直接影響他們的未來(lái)發(fā)展。因此，英語(yǔ)教學(xué)也變成小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。但是，從目前的情況來(lái)看，教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生仍然只能機(jī)械地接受課堂上老師教的英語(yǔ)理論知識(shí)嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)從本質(zhì)上講，閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)不可分割的重要組成部分，兩者之間是相互依存的關(guān)系，只有學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力協(xié)調(diào)發(fā)展才能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀寫(xiě)一體化教學(xué)方法似乎非常必要。在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要進(jìn)行仔細(xì)的篩選，并充分考慮所選的閱讀材料能否更好地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。但從目前的情況來(lái)看，許多小學(xué)英語(yǔ)教師正在組織的教學(xué)活動(dòng)仍然是英文教科書(shū)上的，這也在一定程度上限制了小學(xué)生寫(xiě)作材料和英語(yǔ)閱讀的積累。因此在實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地為學(xué)生推薦課外閱讀材料，在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生寫(xiě)作與閱讀的協(xié)調(diào)發(fā)展可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)。例如：在教授天氣知識(shí)的過(guò)程中，教師可以針對(duì)性地向?qū)W生推薦一些課外閱讀材料，以提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作材料，以便學(xué)生可以在此過(guò)程中真正提高寫(xiě)作能力。

總的來(lái)說(shuō)小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性和許多技巧，有待小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行探索和思考?？傊岣哒n堂效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，也是提高小學(xué)英教學(xué)的重要途徑。教師要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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