有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法

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摘要：俗話說的好，態(tài)度決定成敗，對于學(xué)生來說，有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，他才能面對困難，勇于克服各種困難，迎接學(xué)習(xí)的壓力并成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生如果有一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在各方面全面發(fā)展，成為祖國的棟梁之才。積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)對于每一個學(xué)生、每一個班級都至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)狀態(tài);師生關(guān)系;班級關(guān)系

一、什么是學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)狀態(tài)：就是指學(xué)生對待學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)意義、學(xué)習(xí)價值等諸問題所持的一種心理傾向。即個體在一定的社會環(huán)境的影響、教育和自我生活體驗所形成的關(guān)于學(xué)習(xí)問題較穩(wěn)定的自我心理定勢。這是指學(xué)習(xí)活動的一種心理定向和行為表現(xiàn)，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能使學(xué)生易于進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在一定程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)課改所倡導(dǎo)的“全面和諧發(fā)展”、“自主性發(fā)展”和“讓每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”的理念。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法措施

第一，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，在班級內(nèi)創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境在班級的墻壁上貼上有助于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的話語，如“笑看人生峰高處，唯有磨難多正果”，學(xué)生在教室內(nèi)時不時地看到這些話語，并時刻提醒自己努力進(jìn)取。在教室后面的黑板上張貼學(xué)生的優(yōu)秀筆記、習(xí)作，這樣有助于樹立學(xué)習(xí)典型，及時表揚(yáng)先進(jìn)，有助于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，讓孩子感受成功的喜悅，享受同學(xué)的贊美，培養(yǎng)自信心，也會讓一些學(xué)生暗自地下決心趕超先進(jìn)，形成良好的競爭機(jī)制。也可以根據(jù)名次比賽，有針對性的公布進(jìn)步大的學(xué)生，在黑板上貼出獎勵名單，這樣對于中下等學(xué)生有很大的激勵作用，讓學(xué)生知道獎勵是公平的，只要自己努力就會得到大家的認(rèn)可，這樣整個班級都會進(jìn)入一個積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。當(dāng)然對于嚴(yán)重違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣的學(xué)生也應(yīng)采取懲罰措施，不能影響整個班級良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，制定學(xué)生學(xué)習(xí)計劃表。由于青少年在心智和閱歷方法都不夠成熟，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上力不從心，其表現(xiàn)是幾乎每個學(xué)生都渴望在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，都渴望得到老師和家長的認(rèn)可，渴望自己成功的喜悅。然而就不知道自己如何努力，甚至自己努力了一段時間，因為沒有堅強(qiáng)的毅力看不到結(jié)果而放棄，老師激勵的話語只起到一時的作用。那么如何促使學(xué)生長期保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度呢，可以給學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃表，做出時間安排表，以每一天為單位，合理分配學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時間，有針對性地制定學(xué)習(xí)計劃，逐一攻克。例如英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生把時間表制定成針對每一分每一秒。

第三，班級里安排為學(xué)生服務(wù)的老師。不同于班主任和各科的任課教師，服務(wù)教師和同學(xué)們一起上課、一起下課。其主要任務(wù)是監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。服務(wù)教師因為每時每刻都和同學(xué)們在一起，所以比班主任和任課教師更能關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，及時幫助學(xué)生解決學(xué)生和生活中的困難，并及時把學(xué)生的表現(xiàn)反饋班主任和任課教師。其職責(zé)主要有：課上監(jiān)管學(xué)生的聽課狀態(tài)，課后敦促檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評價表?？梢酝ㄟ^對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)狀態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)全面觀察，制定出學(xué)習(xí)狀態(tài)評價表，將準(zhǔn)備狀態(tài)、參與狀態(tài)、運(yùn)維狀態(tài)、交流狀態(tài)、情緒狀態(tài)作為考核指標(biāo)。

四、升華教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)藝術(shù)性

求美境界狀態(tài)作為學(xué)習(xí)狀態(tài)的具體構(gòu)成內(nèi)容，作為六個方面的評價維度，在此基礎(chǔ)上確立評價標(biāo)準(zhǔn)。通過對他們的完整觀察和對評估標(biāo)準(zhǔn)的全面分析總結(jié)，教師能夠?qū)W(xué)生的成功與否，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能的高低做出一個基本狀態(tài)的判斷，營造民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練。

第一，建立最佳的師生關(guān)系。師生關(guān)系往往決定著學(xué)生對教師所授學(xué)科的喜好與否，教師的信任和對學(xué)生的智力情感，個性的順利發(fā)展起著重要作用，學(xué)生最易受“我在教師的心目中的地位如何”的心理支配，他們常常從教師的表情、服飾和舉止中受到鼓舞和教育，從而比他人更勤奮的學(xué)門功課，因此教師應(yīng)努力將自己與學(xué)生的關(guān)系建立在積極的教學(xué)情緒之中。

第二，滿足個性、著眼整體，使每個學(xué)生都能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于學(xué)生在感知、記憶、想象、思維方面的差異性，加上不同的個性、志向、愛好，就決定教師在教學(xué)中要做到面向整體，統(tǒng)籌兼顧，充分了解學(xué)生的自身素質(zhì)，幫助多個層次的學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。對好學(xué)生應(yīng)是激，激發(fā)進(jìn)取心，豁然開朗;對中等學(xué)生則是推，推其奮起追趕;對差學(xué)生要托，幫助他們增強(qiáng)自信心，排除障礙。教師在講解習(xí)題時應(yīng)激勵優(yōu)等生不斷進(jìn)取，又使中等生也有機(jī)會接觸有一定難度的題目，而對于差生也是一種積極影響。因此，要使學(xué)生不斷進(jìn)入新的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師就要運(yùn)用調(diào)控手段，順應(yīng)人的生理、心理運(yùn)行機(jī)制去教學(xué)，張弛結(jié)合，科學(xué)用腦。

總之，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的日常管理，要有理有據(jù)，講究方法，以理服人。對課程精心安排，特別注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生確立正確的人生觀和價值觀。與學(xué)生交朋友談心，幫助其克服學(xué)習(xí)上和心理是的障礙，并與家長常交流、溝通，形成合力。相信通過我們共同的努力，同學(xué)們一定會以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高效率的教學(xué)，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的最大化。希望學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)伴隨他們的一生，在他們以后的學(xué)習(xí)和工作中達(dá)到最優(yōu)化。

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