民辦高校大學生學習狀態(tài)及對策研究

李爽++孫海召++邊立民

[摘要]民辦高校教育與社會經濟密切相關，改革開放以后，我國的經濟建設取得了長足的發(fā)展，教育事業(yè)也突飛猛進，民辦高等教育更上一個臺階，進入快速發(fā)展的時期。民辦高校大學生的學習狀態(tài)直接影響著他們在大學期間的學習質量和以后的就業(yè)情況，更關系到大學生的個人成長，關乎國家的未來。文章主要通過對民辦高校大學生的學習狀態(tài)進行調查分析，找尋其中存在的問題。為了解決這些問題，研究了相應的解決對策：首先，要加強社會主義核心價值觀的教育；其次，樹立正確的教育觀、教師觀、學生觀，落實素質教育，探究靈活高效的教育教學方式，尊重學生學習的主體地位；最后，制定明確的獎罰制度，為學生提供良好的學習環(huán)境。

[關鍵詞]民辦高校；高校教育；學習狀態(tài)；大學生

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.23.220

1引言

我國的教育事業(yè)正快速發(fā)展，人們有更多的機會接受高等教育，民辦高校大學生數(shù)量正逐年增加，高等教育已經進入大眾化階段。雖然高等教育有著巨大潛力，但是我們也該重視所面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。隨著高等教育普及率的提高，越來越多的問題也出現(xiàn)在我們面前。以前被視為高素質的大學生受到人們的質疑，成為社會輿論的關注的對象。大學生肩負著服務社會，奉獻祖國的時代使命。同時大學生的學習狀態(tài)對大學生的整體素質有著不可忽視的影響，關系到國家長遠的發(fā)展，所以，必須正確認識并著力改善大學生的學習狀態(tài)，全面提高大學生群體的素質。

黨的十六大已經提出建設學習型社會的目標，終身學習已經成為時代的要求。大學期間正是大學生學習，積累知識的關鍵時期，學習應該是大學生的首要任務，大學生的學習狀態(tài)在很大程度上反映了他們是否重視大學教育，是否努力地去承擔自己的責任與使命。因此，民辦高校應提高對其學生學習狀態(tài)的重視程度，從而提高其學生的素質，以便為國家、為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2民辦高校大學生的學習狀態(tài)

2.1大學生的學習情況

大學生的學習時間分為課堂學習和課余學習。對學生而言，教師授課是課堂上學習知識的主要方式，良好的學習狀態(tài)可以有效地提高學習效率。調查顯示，絕大部分學生在課堂上能夠認真聽課，但也有一部分學生不聽課，自學，看其他書籍，睡覺，玩手機。對此老師應該更多地了解學生，根據(jù)學生的特點，培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學生的熱情。老師應該做到因材施教，循循善誘，幫助學生找到身上的閃光點，激發(fā)學生潛能。課余時間學習是學生自我充電，自我提高的，培養(yǎng)強項的關鍵，有些學生不太會安排學習時間或者對其他事物有強烈的新鮮感，學習的積極性不高，每天的課余學習時間不足1.5小時。有的學生有較強的自我約束和自我管理能力，有明確的短期、長期計劃，學習時間大部分都在1.5小時以上。另外一些學生面對升學深造、就業(yè)壓力，每天的學習時間達到8～10小時。

2.2大學生對本專業(yè)知識的興趣

興趣是學習的先導，它在無形中促進著個人的學習，一般情況下，興趣與學習成就感相互促進，學習興趣越高，學習效果越好，學生越有成就感，反過來學生的興趣就越高，這是一個良性循環(huán)。不同年級的學生對專業(yè)知識的感興趣程度有所不同，感興趣程度隨年級提高，不感興趣的程度也在加深。大一的學生對自己的專業(yè)和以后的就業(yè)方向還不了解，再加上大一時的課程大都為基礎課，沒有太強的專業(yè)性，所以對專業(yè)知識的學習興趣不濃，特別感興趣的只有小部分，比較感興趣的占一半以上。到了大二，學生對所學的專業(yè)進一步的了解，特別感興趣的人數(shù)增加了，不感興趣的人也在增加，這是由于有些學生難以學會專業(yè)知識或者發(fā)現(xiàn)自己不想從事本專業(yè)的工作，慢慢地失去了興趣。大三的學生對自己專業(yè)的認識已經比較全面了，特別感興趣的更多，比較感興趣的人數(shù)減少，不感興趣的也趨于穩(wěn)定。這表明，大一、大二是培養(yǎng)學生專業(yè)興趣最好的階段。從這里可以看出，高校在學生教育的前期要重視學生學習的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)專業(yè)學習的興趣。對于大四的學生，喜歡自己專業(yè)的學生的人數(shù)最多，特別感興趣的也有所增加，其他的情況趨于穩(wěn)定，沒有太大的波動，表明學生已經認可了本專業(yè)。

2.3大學生對考試作弊的看法

考試作弊是指學生采用弄虛作假的手段，獲得與自己實際水平不相當?shù)母叻值男袨?。學校的規(guī)章制度明確指出考試作弊一經發(fā)現(xiàn)，必須懲處，每次考試學校也通知學生要端正考風，遵守考紀，杜絕作弊，但是考試作弊的現(xiàn)象仍時有發(fā)生。技術在進步，作弊工具也在升級，作弊手段也“推陳出新”，紙質小抄，手機搜答案，同學“組團”抄，更有甚者，找其他同學替考。調查結果表明，大部分考生還是比較誠信的。有一部分學生擔心作弊被發(fā)現(xiàn)，受處罰，不敢作弊，有一些學生有機會就作弊。對大學而言，作弊的成本低，獲得高分就更有機會獲得獎助學金，經不起誘惑，反而忽視了考試是為了檢測我們的學習成果，是否真正學會了專業(yè)知識?？荚囎鞅讓е潞芏嘭撁嬗绊?，最直接的就是學生不能發(fā)現(xiàn)自己的不足，不能準確定位自己的學習情況。認真聽課的學生會覺得不公平，學習懶散的學生有了不學習的說辭，有熱情學習的同學逐漸失去了學習的動力，導致大學生出現(xiàn)投機取巧、不思上進的現(xiàn)象。

3民辦大學生學習狀態(tài)上存在的問題

3.1民辦大學生的探索精神和創(chuàng)新精神欠缺

創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力。就目前而言，民辦高校學生普遍缺乏創(chuàng)新性與探索性。特別是文科生，多半文科生認為創(chuàng)造性思維對文科學習沒用，它是理科生才應該具備的，很多文科學生不具備創(chuàng)新精神，有的學生雖然有創(chuàng)新意識，但是卻不知道怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這是由于他們的思維能力和思維方式有待加強訓練，另外，大學專業(yè)的學習相對高中來說比較單一，知識面不夠寬，學科之間不能很好地融合，多是單一思維、定性思維，缺乏發(fā)散思維、逆向思維，不能綜合全面的考慮問題。相對于文科生，理科生創(chuàng)新興趣比較高，但是很難長時間持續(xù)，受時間，地點等外界條件，自身能力，情緒等內在因素影響較大，缺乏深度和廣度。

3.2學習動機帶有強烈的功利性

學習動機在學習中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以促使學生積極投入到學習中去，而且可以長期維持學習活動，激勵學生朝著學習目標不斷前進。學習方式和學習效果都與學習動機有著密切的聯(lián)系，超過一半的學生有著較強的國家使命感，希望為國家和社會盡一份力，除此之外，他們還有其他的學習動機，一些學生是為了找到一份好工作，生活的舒適愜意，一些學生是承載了家庭的期望，希望實現(xiàn)父母的愿望，改善家里的狀況。也有相當一部分學生只考慮自己，缺少感恩之心。另外，當今大學期間學習成績對以后的發(fā)展，就業(yè)的影響越來越小，這在一定程度上也使學生的學習動機有所偏離。大學生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，由于對事物的好奇，其他事情占據(jù)了大學生很多的時間，學習經常受干擾。特別是面對就業(yè)問題，大學生的實用主義越發(fā)明顯，追求物質成為很多畢業(yè)生學習的重要動機。

3.3學習自主性差

從總體上看，民辦大學生自主學習性普遍不高，上課不認真，課下也不學習，沒有規(guī)劃，很多學生迫于考試壓力，考前才會自主學習。學習倦怠表現(xiàn)在課堂上不認真聽講，課下無規(guī)劃，消極怠慢，對學習不重視。很多學生課上不聽老師講課，只管自己感興趣的事情，甚至睡覺，聊天玩游戲。民辦大學生的學習倦怠消極表現(xiàn)先增后降，從大一到大三學生的倦怠呈上升趨勢，大四時有所下降。大一的學生由于壓力小，無人管，對學習積極性不高，經過一段時間的學習，發(fā)現(xiàn)大學生活與想象的并不相同，消極情緒越來越嚴重。大四的學生對社會的了解越來越多，會覺得自己知識的儲備量不足，無法滿足社會的需要，逐漸重視學習，學習的倦怠情緒下降。

4改善大學生學習狀態(tài)的對策

4.1加強社會主義核心價值觀教育

大學生價值觀的教育對大學生尤為重要，我們在提高大學生身體素質，加強科學文化學習時，也要加強精神方面的教育。學校要加強校園文化建設，為師生營造良好的學習氛圍，潛移默化的影響學生的學習。學校除了開政治課，還要開展形式多樣的趣味活動，豐富大學生的精神文化生活，激勵學生承擔起對家庭、對社會、對國家的責任。鼓勵他們通過刻苦學習，敢于探索創(chuàng)新，獲得更多的知識，提高本領。實現(xiàn)自己價值的同時，服務社會，奉獻國家。

4.2轉變教育觀念

教師不再是課堂的主導者，而是學生學習的引導者。尊重學生學習的主體地位，鼓勵學生主動學習、積極探索。老師應該更多地了解學生，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，找到適合自己的方向。另外，學校也應該尋找新的教學方式，學生的特點各不相同，因材施教，以人為本，滿足學生的需求，使學生學到真正的知識與技能，提高學生的能力，滿足社會的需要。

4.3建立有效的獎懲機制

合理、充分的獎勵可以激發(fā)學生的學習動力，提高學習的積極性。合理的懲罰使學生能夠認識到自己的錯誤，幫助學生完善自我。獎勵與懲罰并施，可以有效地幫助學生提高學習興趣和學習能力。重視學生的實踐能力、探索能力、創(chuàng)新能力，把這些方面的能力直接與獎學金掛鉤，學生可以通過取得的創(chuàng)新成果申請獎助學金。此外，由于當今學習成績在就業(yè)方面的作用日漸弱化，成績優(yōu)異的學生畢業(yè)后也不一定能找到好工作，很大程度上打擊了學生的積極性、自信心，學校應給予適當?shù)膸椭瑑?yōu)先推薦，解決學生的就業(yè)問題，提高學生的學習主動性。

5結論

教育是強國之本，在知識與科技的時代，教育尤為重要。大學生作為先進文化、先進思想的傳播者和創(chuàng)造者，國家未來的接班人，他們的素質直接影響著國家的繁榮昌盛。大學生身為時代驕子，應該自覺承擔起時代賦予我們的責任和使命，大學生的學習狀態(tài)直接影響著大學生的素質，培養(yǎng)高素質、全面發(fā)展的大學生是社會的責任也是義務。目前大學生學習狀態(tài)并不樂觀，我們要重視，更要正視這些問題，采取措施，加強學生學習的積極性與主動性，幫助大學生形成良好的學習習慣，調整學習狀態(tài)，緊跟時代發(fā)展的步伐。

參考文獻：

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