新課改下初中化學(xué)生活化教學(xué)淺析

肖菊

摘要：化學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科。新課程強調(diào)要“面向社會，面向生活”，這一理念只有落實到教學(xué)實踐中才能取得實效。生活化教學(xué)是目前課程改革背景下廣受關(guān)注的一種教學(xué)模式，在初中化學(xué)教學(xué)中，運用生活化教學(xué)模式，能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣、充實課堂內(nèi)容、直觀呈現(xiàn)知識等具體作用，給初中化學(xué)教學(xué)帶來積極的推動作用，讓教學(xué)活動可以取得更好的效果?；诖?，本文章對新課改下初中化學(xué)生活化教學(xué)進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-056

引言

對于初中化學(xué)課堂來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一是知識難度增大，二是學(xué)生在聽課時缺乏引導(dǎo)。換句話說，教師想要學(xué)生在課堂中有一個較好的課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在課堂中認真聽課思考，就需要采取合適學(xué)生的教學(xué)方法。而生活化的課堂情景可以很好地吸引學(xué)生的聽課注意力，并且此教學(xué)方法靈活性更強，教師可以根據(jù)課堂情境，引起學(xué)生的課堂注意力，使得課堂更好。

一、現(xiàn)階段初中化學(xué)學(xué)科授課中凸顯的主要問題

（一）教師過分依賴教材，授課內(nèi)容過于空洞和抽象

首先，在大多數(shù)的初中化學(xué)課堂上，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的很大一部分原因在于教師的授課方式太單一和授課內(nèi)容質(zhì)量不高，許多教師經(jīng)過長年累月的教學(xué)，已然形成教學(xué)慣性，忽視了教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新的必要性，一味地堅持傳統(tǒng)的授課方式，過度依賴教材內(nèi)容，照本宣科，這樣的教學(xué)方式和化學(xué)課堂已經(jīng)不能滿足當(dāng)前新課標的要求，也對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)產(chǎn)生消極的作用。此外，教師不愿主動對教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改變，就會導(dǎo)致課堂內(nèi)容過于空洞，學(xué)生聽起來往往不得要領(lǐng)，很難真正掌握知識點，減弱課堂教學(xué)效果。

（二）化學(xué)教學(xué)過程中缺乏實驗設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥無味

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)含很多有趣的小實驗，通過實驗結(jié)合教材模式教學(xué)，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以深化學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的認識。但就目前而言，很多學(xué)?；瘜W(xué)課堂中缺乏實驗設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施，導(dǎo)致很多涉及實驗的課程無法開展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯下降，教學(xué)效率低下。

二、新課改下初中化學(xué)生活化教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標準更多地強調(diào)學(xué)生用化學(xué)的眼光從生活中捕捉化學(xué)問題，主動地運用化學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從生活中抽象化學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系——化學(xué)無處不在，生活中處處有化學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的實際問題（如，環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的生活化情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們教學(xué)時要注意從學(xué)生熟悉的生活情景，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、有利于學(xué)生探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

（二）通過生活事例快速理解所學(xué)知識

化學(xué)這一學(xué)科涉及的多是一些化學(xué)元素等方面的知識，初中學(xué)生一是因為剛接觸沒有知識積累，二是化學(xué)這一學(xué)科知識大都專業(yè)術(shù)語性比較強，因此學(xué)生學(xué)起來會覺得比較枯燥難以理解，長時間不利于學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)。加入一些生活化方面的因素可以讓學(xué)生覺得有參與的興趣，同時學(xué)生有了興趣就會聽得更加認真，便于學(xué)生理解。也可以通過一些生活事例讓學(xué)生有感同身受的感受，就會主動融入到課堂當(dāng)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，從這一方面來說可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。例如，在教授“生活中常見的鹽”這一小節(jié)時，教師在授課之前可以檢驗一下學(xué)生的常識，問學(xué)生對生活中常見的鹽的相關(guān)知識了解多少。這樣可以迅速把學(xué)生拉回到生活中，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，激起學(xué)生在課堂中的聽課興趣，同時讓學(xué)生在思考生活中事物的同時也可以幫助學(xué)生重新認識化學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解課堂中所要進行學(xué)習(xí)的知識。在講授到生活中食用的鹽時，學(xué)生會比較有共鳴，聽課的興趣會高一些，教師這時就可以很好地進行授課。

（三）運用生活中常見素材組織化學(xué)實驗

初中化學(xué)課堂離不開化學(xué)實驗的輔助，很多表達式、反應(yīng)現(xiàn)象都需要用實驗來切身感受。多開展化學(xué)實驗，更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如，教師在講解化學(xué)有關(guān)的材料時，可以讓學(xué)生通過自己上網(wǎng)查閱資料，自己準備器材、用品，自己動手進行化學(xué)實驗，自己制作生活中的用品，來體驗化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這樣，學(xué)生能把課本上抽象的知識變得形象生動，便于理解，然后再加以運用和掌握。通過這樣的方法，提高了學(xué)生的動手能力和團隊配合能力。此種方式也可以讓學(xué)生對化學(xué)實驗充滿興趣，學(xué)生可以深入探究化學(xué)現(xiàn)象以及物質(zhì)本質(zhì)。

結(jié)束語

生活化教學(xué)是現(xiàn)代教育理念的基本要求。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文對初中化學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)用效果進行研究，實驗對比分析生活化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，表明生活化教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于提升初中化學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻

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