如何加強(qiáng)初中道德與法治課程教學(xué)中的師生互動(dòng)

程田養(yǎng)

摘要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀早已獲得了公眾的普遍關(guān)心。本文中對(duì)怎樣在中學(xué)道德與法治課程內(nèi)容中互動(dòng)交流教學(xué)開展了論述，目的是讓學(xué)生參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到品德與社會(huì)文化教育的教學(xué)總體目標(biāo)。 中學(xué)道德與法治課具備人文性、理論性與綜合型的特點(diǎn)，優(yōu)良的教學(xué)主題活動(dòng)有利于學(xué)生擺正觀念和心態(tài)，提升社會(huì)道德素質(zhì)，而互動(dòng)交流教學(xué)法的運(yùn)用則更有益于構(gòu)建和諧、和睦的課堂氣氛。文中對(duì)于當(dāng)今中學(xué)道德與法治課課堂互動(dòng)型教學(xué)存在的不足開展了科學(xué)研究和剖析，匯總出了合作學(xué)習(xí)的一些對(duì)策和方式，期待為大家出示一些構(gòu)思和協(xié)助。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);道德與法治課教學(xué);對(duì)策研究

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)意識(shí)，提升教學(xué)全過程中的互動(dòng)交流

新課改下，中學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)式的教學(xué)觀念，不但關(guān)心教學(xué)結(jié)果，還要關(guān)心教學(xué)全過程，提升師生教學(xué)全過程中的互動(dòng)交流。教學(xué)全過程中，教師與學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)交流服務(wù)平臺(tái)互動(dòng)交流，產(chǎn)生網(wǎng)上和線下相結(jié)合的互動(dòng)交流方式，讓學(xué)生在教師正確引導(dǎo)下積極的參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，呈現(xiàn)本身的聰明智慧，得到專業(yè)知識(shí)累積與個(gè)人水平的提升。

如講“躍上新高度”一節(jié)時(shí)，小編課上敘述了課程內(nèi)容專業(yè)知識(shí)，并組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一同探討課程內(nèi)容專業(yè)知識(shí)。隨后，為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓其同步的練習(xí)推進(jìn)。課后練習(xí)中，學(xué)生碰到難題或疑惑時(shí)，可通過班集體微信聊天群求教教師或與別的學(xué)生探討，提升課后練習(xí)的互動(dòng)交流。這樣一來，就產(chǎn)生了課上和課下的互動(dòng)交流教學(xué)方式，可以合理提升教師教學(xué)品質(zhì)，塑造學(xué)生不畏艱難、不怕艱險(xiǎn)的意志品性。

二、制定高品質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃方案

作為教育者大家務(wù)必搞清楚，一切教學(xué)輔助方式全是為教學(xué)品質(zhì)服務(wù)的，這也就代表著，制定高品質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃方案是組織一切課堂互動(dòng)交流的前提條件。中學(xué)學(xué)生因?yàn)檫壿嬎季S的活躍性，很容易在課堂互動(dòng)交流全過程中講出一些與教材專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)性不大的見解，在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，師生充分互動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果。

比如，在解讀人教道德與法治教材內(nèi)容中“基本建設(shè)法治中國”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師能夠和學(xué)生溝通交流討論法律法規(guī)的類型與方式，并讓學(xué)生依據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)積累開展例舉。接著，讓學(xué)生講出建設(shè)法治中國的實(shí)際意義?？墒?，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃方案時(shí)務(wù)必搞清楚，這一章節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵是“法制基礎(chǔ)”及其“凝聚力法制的共識(shí)”，以前的互動(dòng)交流內(nèi)容大多是用于激起學(xué)生的自學(xué)能力，在上課的時(shí)候不能消耗太多的時(shí)間，不然會(huì)耽擱教學(xué)進(jìn)展，而碰到與課程內(nèi)容關(guān)鍵關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的探討內(nèi)容時(shí)，則可以考慮到多分派一些時(shí)間。作為一名道德與法治課程的教師，在備課寫教案的全過程中，理應(yīng)將教案設(shè)計(jì)內(nèi)容寫的有詳有略，上課的時(shí)候也理應(yīng)按照這一設(shè)計(jì)方案進(jìn)行授課，針對(duì)一些牽涉到互動(dòng)交流的問題，要先確立這種問題的必要性，依據(jù)其必要性明確互動(dòng)交流時(shí)間。

三、完成老師和學(xué)生的感情互動(dòng)交流

教師要順利進(jìn)行教學(xué)主題活動(dòng)，就必須變成學(xué)生的朋友，發(fā)展與學(xué)生之間的友好往來。在課堂教學(xué)的情況下，教師不必一板一眼，過于嚴(yán)肅認(rèn)真地開展專業(yè)知識(shí)的解讀，而應(yīng)該要保持微笑，表述具有感染力。在解讀全過程之中，教師能夠講一個(gè)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的短故事，以豐富課堂內(nèi)容，提升課堂的挑戰(zhàn)性。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色的情況下，給與學(xué)生口頭的夸獎(jiǎng)，或者發(fā)一個(gè)小禮品，以激發(fā)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。

比如，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第 7 課“真情之愛”的情況下，學(xué)生積極分享自身的小故事，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，還可以給學(xué)生一個(gè)小禮品，比如甜筒、筆記本等，以激勵(lì)別的學(xué)生也積極主動(dòng)分享自身的小故事。

四、教師要重視和了解學(xué)生

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代信息技術(shù)早已被廣泛運(yùn)用，很多學(xué)生也出現(xiàn)了觀念繁雜、個(gè)性化強(qiáng)等心理特點(diǎn)，一些學(xué)生還出現(xiàn)了顯著的青春年少判逆趨向等狀況， 因此，我們?cè)诎嗉?jí)管理方面一定要以重視學(xué)生為前提條件，教師要耐心地與學(xué)生溝通交流。中學(xué)的學(xué)生自我認(rèn)同感很強(qiáng)，擁有明顯的個(gè)人表現(xiàn)沖動(dòng)，因此，在日常的教學(xué)管理全過程中，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性為關(guān)鍵目標(biāo)，在文化教育教學(xué)全過程中充分發(fā)揮民主化精神實(shí)質(zhì)，這樣不但可以讓學(xué)生的管理水平獲得充足鍛練，也可以讓學(xué)生在教學(xué)管理全過程中感受到被了解和重視。比如，在學(xué)生干部大選及班集體各種各樣管理制度制訂的全過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用民主集中的方法，極少數(shù)聽從大部分的方法，進(jìn)而獲得全體同學(xué)的認(rèn)同。

五、游戲互動(dòng)教學(xué)

在當(dāng)今中學(xué)階段道德與法治課的教學(xué)中，有關(guān)互流教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，教師要落實(shí)有關(guān)游戲互動(dòng)教學(xué)對(duì)策的執(zhí)行，考慮到教學(xué)實(shí)際效果，教師應(yīng)以學(xué)生為行為主體，通過設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方案，結(jié)合本地歷史人文現(xiàn)況，開展有關(guān)課堂游戲互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案。 為此做到提高學(xué)生對(duì)游戲互動(dòng)教學(xué)的參加興趣，另外做到提升中學(xué)道德與法治課教學(xué)品質(zhì)的目的。

六、高度重視課余教學(xué)主題活動(dòng)的進(jìn)行

中學(xué)環(huán)節(jié)的道德與法制課程內(nèi)容相對(duì)較為枯燥乏味， 因此，教師一定要高度重視塑造學(xué)生的自學(xué)能力。 教師能夠通過開展很多的課余活動(dòng)激起學(xué)生的自學(xué)興趣， 提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)參加水平，使學(xué)生可以積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，最后完成文化教育教學(xué)總體目標(biāo)。 因此 ，中學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師一定要充分正確引導(dǎo)學(xué)生，要把專業(yè)知識(shí)與日常生活具體相聯(lián)系，讓學(xué)生了解到這門課程內(nèi)容的主要用途，提升學(xué)生的自學(xué)能力。

七、課后練習(xí)互動(dòng)交流跟蹤教學(xué)情況

對(duì)于教學(xué)互動(dòng)交流，許多教師覺得其單純指的是課上的互動(dòng)交流，實(shí)際上這類見解是不正確的。教師在課堂上對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展解讀，但學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解可能不一樣，因而知識(shí)掌握的效果也各有不同。對(duì)于這一狀況，小編覺得教師務(wù)必要通過課后練習(xí)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況開展追蹤。例如，教師能夠依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，對(duì)于她們的個(gè)性化難題開展課后輔導(dǎo)等。假如說課堂上的互動(dòng)交流是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的必要方式，那么課后練習(xí)互動(dòng)交流則是課堂互動(dòng)交流的關(guān)鍵填補(bǔ)方式，其作用也是至關(guān)重要的。

從當(dāng)今中學(xué)道德與法治課教學(xué)中互動(dòng)交流教學(xué)的運(yùn)用發(fā)展現(xiàn)況層面剖析，師生總體的互動(dòng)交流教學(xué)運(yùn)用效果比較優(yōu)良，這對(duì)學(xué)生的道德與法治觀念的提高發(fā)揮了關(guān)鍵的功效。此外從實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)層面剖析，有關(guān)互動(dòng)交流教學(xué)對(duì)策的實(shí)際運(yùn)用，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中可通過游戲互動(dòng)，會(huì)話互動(dòng)交流，辯論互動(dòng)交流，及其課余互動(dòng)交流教學(xué)的方法開展實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。有效地提高中學(xué)道德與法治課的教學(xué)品質(zhì)，另外做到健全學(xué)生法治意識(shí)及社會(huì)道德基本建設(shè)的目的。

參考文獻(xiàn)

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