試論如何提高初中生物實驗教學的有效性

楊云芳

摘要：生物實驗是初中生物教學的重要組成部分，它對于初中學生認識生物和研究生物具有重要意義。而且，《義務教育生物課程標準》中也明確指出了生物實驗在生物教學中的重要地位，因此，如何加強初中實驗教學，提高其有效性就成為廣大生物教師熱切關注和熱烈討論的一個焦點話題。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;有效性

新課程改革的大背景下，新的教學要求在教學活動過程中要大力培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新精神，因此，初中生物實驗教學的認真落實，既是素質教育的基本要求，也是提高學生實踐能力、創(chuàng)新精神需要。那么如何提高初中生物實驗教學的有效性就顯得極其重要。

隨著教育改革的不斷加快，很多教學效果顯著，但是同樣也存在一些教學問題。因此，在初中生物教學過程中，教師們要不斷加強研討與交流，用最新的教學方法進行生物實驗課程的教學，從而提升生物實驗教學的有效性。

一、初中生物實驗教學的現(xiàn)狀

生物是一門與我們生活聯(lián)系密切的學科，而實驗教學是生物教學的主要特點。從總體上來看，隨著新課改的推進以及素質教育的推廣，初中生物實驗教學整體上有了長足的發(fā)展，但是在教學過程中，仍然存在一些問題制約著生物教學的發(fā)展。

（一）實驗設備和專業(yè)教師的缺乏

由于實驗設備的缺乏以及專業(yè)教師的不足，使得一些生物實驗無法得到有效開展。學生們不能進行必要的生物實驗課程，也就很難學到實驗中的一些操作技能。再如很多農村學校長期缺乏專業(yè)生物教師，為了讓學生們不落下生物課程，就不得不由其它學科教師來兼任，并進行相關教學，這種不專業(yè)的教學，勢必不利于教學質量的提升。

（二）缺乏正規(guī)的實驗管理人員

一些中學缺乏正規(guī)的實驗管理人員，很多實驗器材被濫用，最終造成儀器的有效利用率下降，嚴重影響了實驗教學的有效進行。教師們的無計劃性以及無準備性，做實驗前的有效準備沒做好，最終導致實驗無法按期進行，再加上學生們實驗積極性比較低，導致最終的生物實驗課無法有效開展。

二、提高初中生物實驗教學的有效性的措施

（一）完善實驗室，實驗前制定合理的實驗計劃

生物作為一門以實驗為主要特點的課程，新的課程標準對生物實驗教學提出了新的教學要求。教師們在教學活動中要注重生物實驗教學的重要性，不斷提高實驗操作的技能以及自身的教學技能，這樣才能在生物實驗開展的過程中有效的指導學生。生物實驗教學是否具有有效性，會影響到生物教學質量的提高以及教學目標的實現(xiàn)情況。因此，廣大的生物教師有義務和責任高效利用好生物實驗室，以便更好地為生物實驗的開展做服務。實驗開展前，教師們要做好準備，制定合理的實驗計劃，以此有目的和有計劃的來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習生物的興趣，發(fā)揮好教師的引領作用，帶領學生更好地開展實驗。實驗前，教師們只有做好充足的準備，仔細研討課本教材，把實驗中即將要出現(xiàn)的問題提前計劃好，只有這樣，才能冷靜、高效的開展生物實驗，才能提高實驗的有效性，促進學生們積極、活躍的參與到實驗中來。

（二）轉變教師的身份，定位好教師的角色

在素質教育和新課程背景下，教師要知道自己不僅是知識的傳授者，更應該是學生學習的引導者。教師應該摒棄傳統(tǒng)不合時宜的教學理念，轉變自己的教學理念，由原先的老師講，學生聽，轉變?yōu)橐詫W生為主體進行學習、教師為主導進行引導的學習方式。教師要處理好師生間的關系，多與學生交流，了解學生的學習特點和學習習慣，多給予學生自由表達觀點和見解的時間，并對于學生的回答給予肯定性的贊賞，力求成為學生學習上的促進者，生活上的關愛者，注重學生多方面的發(fā)展，進而讓學生的主體地位真正發(fā)揮。平等和睦的師生關系對于生物實驗教學的有效開展極其重要，良好的師生關系是開展一切學習活動的基礎和前提。教師們要注重良好師生關系的構建，多進行交流，多走進孩子們的世界中，了解他們的世界、他們的想法，這樣才能拉近師生間的關系，這樣既可以充分了解學生們的成長和學習特點，更好的制定適合孩子們的學習方法，更好的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，從而確實提高課堂教學的效率以及整體的教學質量。

（三）教師們要不斷提升自身的教學技能

生物教學的有效性提高，需要教師們的重視和努力，教師們并不是空談教學實驗有效性的提升，而是要通過自身的努力，不斷提升自身的教學技能和綜合素質，全面武裝自己的專業(yè)知識頭腦。就必須要扎實地掌握專業(yè)基礎知識，只有打好專業(yè)基礎，才能在課堂上進行有效講課。生物教師們需要不斷更新自己的教學觀念和教學方法，不斷了解學生的學習特點，在實事求是的基礎上制定教學方法，促進自身的創(chuàng)新性教學。生物學的教師們也要不斷學習一些教學方法和教學理念，真正高效的運用到我們的教學中去，并且，也要把學習和教學實踐聯(lián)系起來，不斷提高教學質量和教學效果。試想，教師們的知識面如果僅僅停留在以前的知識面上，不去主動地學習和改進，必然不能適應新課改下以及素質教育改革下的新要求，也必然不適應新的教學理念和教學模式，如果遇到學生問老師，老師答不上來的尷尬境地，肯定會降低學生們對老師的崇敬之情。這種狀況如果不盡快有效的改變，新課程改革以及素質教育的開展就會很難進行，因此，教師們要不斷接受新事物，學習新知識，挑戰(zhàn)新問題。只有這樣，自己腦袋里的知識才能不斷更新，才能適應新的教學模式和教學方法，才能面對學生的問題對答如流，也就能夠很好的提高我們的教學水平，更好的有效開展生物實驗教學。

總之，生物學是一門以實驗為基礎的課程，與我們的生活密切相關，在實驗教學過程中，教師們要注重實驗課程的開展，實驗的重點培養(yǎng)學生的實驗操作能力，學生們通過自己參與到實驗的過程中去，深入感受實驗的樂趣和趣味，從實驗中獲得新知識、新見解。通過實驗，學生可以獲取課本以外的知識或者加深對課本結論的認識，也是提高生物實驗教學有效性的重要途徑，有效的實驗開展還可以提高學生學習生物的興趣，培養(yǎng)他們積極主動學習生物的意識，樹立正確的人生觀、科學觀、世界觀，有效的實驗還可以激發(fā)學生們的創(chuàng)新精神和提高他們的實踐能力，教師們在實驗教學的道路上還要不斷努力和不斷地堅持，通過自己的才能爭取為教育事業(yè)做出貢獻。

參考文獻

曾瑞清.初中生物實驗有效教學策略研究[J].考試周刊，2013（10）.