核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探究

許賢潔

摘要：伴隨著當今課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的進行，基礎(chǔ)教育邁入了核心素養(yǎng)時期，中小學(xué)校教學(xué)課堂要以核心素養(yǎng)、核心理念為具體指導(dǎo)，致力于能夠更好地融入將來社會經(jīng)濟發(fā)展，貫徹落實以德育人的教育目的。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師需緊跟時代潮流，對核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展用心研究和剖析。文中根據(jù)初中數(shù)學(xué)課題研究工作的經(jīng)驗，以數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為基礎(chǔ)，分析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時要怎樣貫徹落實數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高課程學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)方法

伴隨著我國對文化教育的高度重視，及新課改的持續(xù)推進，越來越多的老師開始改變原來的課堂教學(xué)邏輯思維。為了更好地提升課堂教學(xué)效率，推動學(xué)生的全面發(fā)展，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，自主創(chuàng)新出許多新式的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造合理的教學(xué)環(huán)境。在中學(xué)諸多學(xué)習(xí)科目中，數(shù)學(xué)有很重要的影響力。初中數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生講課時，為學(xué)生解讀數(shù)學(xué)書本上的知識要點，并根據(jù)多種多樣的方法，讓學(xué)生能靈活運用這些知識要點。學(xué)生核心素養(yǎng)能力得到提高，主要表現(xiàn)在學(xué)生對所教數(shù)學(xué)知識的靈活運用水平，及是不是能將這種數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

一、提升學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

與別的課程相對比，數(shù)學(xué)每個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)間的知識要點連接十分密切。假如其中某一環(huán)節(jié)的知識要點學(xué)生沒有把握好，便會出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的斷塊。中學(xué)生在接納新的數(shù)學(xué)知識時，會受這種專業(yè)知識斷塊的影響，不了解數(shù)學(xué)知識點，進而減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生講課時，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是課題研究的關(guān)鍵。興趣程度提高了，學(xué)生當然會想要花大量時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這在一定水平上可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。老師能夠采用含有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，或是向?qū)W生敘述一些數(shù)學(xué)知識點之后發(fā)人深省的經(jīng)歷等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。

二、積極主動構(gòu)建難題情景，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力

中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，一部分數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)存有枯燥乏味、難以理解的狀況，這種數(shù)學(xué)知識通常對他們的數(shù)學(xué)邏輯思維擁有較高的要求。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些定律、特性、定義等都擁有應(yīng)用標準，這就要求老師構(gòu)建一定的情景難題，合理鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。對于當今核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，老師教學(xué)課堂不可以像傳統(tǒng)式教學(xué)課堂中那般只關(guān)心專業(yè)知識的教給和傳遞，而是要主要鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，積極主動構(gòu)建難題情景，塑造他們的全局觀念，把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得越來越具有挑戰(zhàn)性。因此，老師必須將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容選用合理數(shù)學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)換，即應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生選用演繹、對比、梳理等反映核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)方式與觀念，提升他們解決問題的能力。根據(jù)初中數(shù)學(xué)一些專業(yè)知識有關(guān)的訓(xùn)練標準，將要訓(xùn)練中的標準轉(zhuǎn)換為能夠更好地服務(wù)于結(jié)果的新樣貌。

三、綜合實踐課程和小組合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生會把書本上的知識要點，及其經(jīng)典的數(shù)學(xué)練習(xí)題死記硬背進而適應(yīng)考試。進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目的是為了更好地推動學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生講課時，不可強制向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)有關(guān)專業(yè)知識，要采用趣味性的方法，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的了解。老師能夠提早設(shè)計一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的社會實踐活動，以小組為單位，學(xué)生之間相互配合，推動學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生在社會實踐活動中，掌握到數(shù)學(xué)知識并不是只有留存在腦海中，還能應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

四、重視基礎(chǔ)理論結(jié)合實際，發(fā)展學(xué)生運用能力

“讓學(xué)生在栩栩如生的實際情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是本期核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的一個關(guān)鍵核心理念。數(shù)學(xué)知識具備典型性、工具性與邏輯性特點，現(xiàn)實生活中許多難題都必須運用數(shù)學(xué)知識來剖析和處理，學(xué)習(xí)的最后目的是為日常生活服務(wù)。在當今核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師需擅于發(fā)覺專業(yè)知識與日常生活之間的契合點，重視基礎(chǔ)理論結(jié)合實際，課堂教學(xué)上導(dǎo)入一些偏向生活狀況的問題，拉進彼此之間的關(guān)系，并設(shè)定一些日常生活難題，讓學(xué)生基本了解到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，提高她們的學(xué)習(xí)主動性。另外，初中數(shù)學(xué)老師還可以運用課下時間讓學(xué)生處理一些日常生活的具體難題，激勵他們的動手能力和實際操作能力，在社會實踐活動中發(fā)展她們的專業(yè)知識運用能力，真正完成融會貫通。

五、根據(jù)數(shù)學(xué)文化藝術(shù)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自身也是一種文化藝術(shù)的陶冶。老師理應(yīng)讓文化藝術(shù)學(xué)習(xí)和專業(yè)知識文化教育結(jié)合在一起，根據(jù)對數(shù)學(xué)專業(yè)知識的教給，讓學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)這門課程內(nèi)容，并協(xié)助學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維。在中學(xué)數(shù)學(xué)知識中有著很多的社會學(xué)，數(shù)學(xué)知識不但可以協(xié)助處理跟數(shù)據(jù)信息有關(guān)的日常生活難題，事實上數(shù)學(xué)所蘊涵的生活哲理也預(yù)兆著事情之間的聯(lián)絡(luò)與轉(zhuǎn)換。不論是數(shù)據(jù)的計算，還是二根式專業(yè)知識這些，都可以被應(yīng)用于具體日常生活的解決問題中。比如，老師在解讀函數(shù)圖像時，能夠?qū)⑦\動的規(guī)律融進其中，激起學(xué)生的自學(xué)能力，豐富學(xué)生對待數(shù)學(xué)問題的視角，進而得到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。數(shù)學(xué)知識中一樣有著濃厚的審美文化藝術(shù)，數(shù)學(xué)標記和數(shù)學(xué)語言都具備簡約美麗的特點。另外，一些數(shù)學(xué)地回答具備一定的開放式，老師必須正確引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的角度去了解數(shù)學(xué)，而不是將數(shù)學(xué)當做是枯燥乏味的課程。對數(shù)學(xué)背后審美文化藝術(shù)進行3D渲染，也可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的偏見，在課堂上更加有活躍性。事實上在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師也通常忽視了對數(shù)學(xué)情況的詳細介紹。老師能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生詳細介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程及在我國《九章算術(shù)》的內(nèi)容，讓學(xué)生可以掌握數(shù)學(xué)的基本情況，進而了解數(shù)學(xué)的發(fā)展和規(guī)律性。這針對學(xué)生的思維訓(xùn)練而言，具有合理的推動作用。

總得來說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師要改變過去只重視課堂數(shù)學(xué)專業(yè)技能的教學(xué)方式，將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識文化教育、能力文化教育融進學(xué)科素養(yǎng)塑造中。課堂教學(xué)中從學(xué)生的具體考慮，勤奮構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)塑造發(fā)展的課堂教學(xué)情景。雖然可能在教學(xué)環(huán)節(jié)中存有一些不適合的狀況，但都要有一個學(xué)習(xí)磨合的過程，貫徹落實學(xué)科素養(yǎng)塑造規(guī)定，提高學(xué)生的課程能力是每一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的義務(wù)。

參考文獻

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