淺談提高小學(xué)德育工作實效性的策略

楊興發(fā)

摘要：小學(xué)的德育就是在新時代背景下，掌握社會對人才的需求形勢，對學(xué)生的思想政治、道德品質(zhì)、法律常識以及心理素質(zhì)等進(jìn)行有效指導(dǎo)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升，幫助小學(xué)生建立積極的人生觀、世界觀和價值觀?；诖?，本文章對提高小學(xué)德育工作實效性的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;實效性;提高策略

引言

在立德樹人教育理念的指導(dǎo)下，加強學(xué)生的德育教育成為班主任班級管理工作的重點。在小學(xué)時期，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的關(guān)鍵引導(dǎo)者，有義務(wù)對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，對于小學(xué)德育工作，和學(xué)生樹立價值觀以及人生觀都存在著直接關(guān)聯(lián)，能夠為學(xué)生打下良好的思想基礎(chǔ)。所以，小學(xué)班主任應(yīng)該逐漸提升德育教育工作質(zhì)量，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而給學(xué)生全方位的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)班主任德育工作中存在的問題

部分班主任對如何利用班級管理來促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展還存在意識不足的問題，很多班主任認(rèn)為班級管理就是制定一系列的規(guī)范，規(guī)定不能做什么，要做什么，讓學(xué)生嚴(yán)格按照班級條例來行動，具有較強的約束性和強制性，而忽視了小學(xué)生的身心發(fā)展特點。小學(xué)生正處于心理叛逆的時期，他們的心理是矛盾的，同時也是比較敏感的，而強硬的管理方式會引起學(xué)生的抵觸心理，使其產(chǎn)生逆反行為。小學(xué)生成長的環(huán)境、性格等方面都是不同的，他們的心理也會存在差異，采用統(tǒng)一的管理方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也會影響他們的心理健康。另外，很多小學(xué)班主任并不重視對自身管理能力的提升，在工作中的效果和開展水平都不盡人意，班主任德育能力較弱，直接影響了德育的效果。

二、提高小學(xué)德育工作實效性的策略

（一）提高教師的師德修養(yǎng)，將傳統(tǒng)說教變?yōu)檠詡魃斫?/p>

對于學(xué)生而言，幾乎所有的時間都是在學(xué)?；蛘呒彝ザ冗^的，這樣就意味著教師和家長是他們接觸最頻繁的人，學(xué)高為師，身正為范，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，在學(xué)生的心目中有著重要的地位，同時也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。尤其是小學(xué)時期的學(xué)生，他們經(jīng)常把教師當(dāng)作自己模仿和學(xué)習(xí)的對象，教師的一舉一動都對學(xué)生的成長和行為習(xí)慣有著重要的影響。因此，為了做好小學(xué)德育教育，提高德育教育的效果，小學(xué)教師就需要不斷提升自身的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，在小學(xué)生的心目中樹立起良好的形象，并且通過自身的言行來促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。

（二）開展傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生的道德水平

中國是擁有五千年歷史的古老國度，各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是這個國家的根基。然而文化需要有人來傳承，因此以傳統(tǒng)教育作為主題班會的主題的話，最適合的角度應(yīng)該是傳統(tǒng)的節(jié)日文化以及禮儀。因為現(xiàn)在許多學(xué)生都熱衷于外國的洋節(jié)日，反而對于我們的傳統(tǒng)節(jié)日不甚了解，所以為了取得更好的德育教育效果，這個主題的主題班會的重點要放在教室的環(huán)境布置以及對于傳統(tǒng)節(jié)日起源和習(xí)俗等知識的普及，通過以節(jié)日風(fēng)俗為教室背景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生們更加容易感受到傳統(tǒng)文化的魅力。另外可以通過主題班會交給學(xué)生一些傳統(tǒng)工藝品的制作，如中國結(jié)、剪紙等，使得該主題更加突出。

（三）融洽師生關(guān)系，有效開展德育工作

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系對小學(xué)班主任進(jìn)行德育工作非常有利，所以小學(xué)班主任應(yīng)該減輕學(xué)生的膽怯心理，能夠降低自身姿態(tài)，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，在交流時應(yīng)該仔細(xì)觀察各個學(xué)生的相關(guān)性格特點，從而讓后期德育工作更好地開。小學(xué)班主任開展德育工作不僅要培養(yǎng)學(xué)生的德育思想，還需要注意他們的心理引導(dǎo)。小學(xué)班主任應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生平時的心理狀態(tài)，多和學(xué)生展開交流與溝通，認(rèn)真聆聽學(xué)生的真實想法，并且在這個過程中運用自身情感，對學(xué)生進(jìn)行循循善誘，從而更好地開展德育工作。

（四）落實家校溝通，實現(xiàn)家校共育

班主任作為學(xué)生德育教學(xué)中的主導(dǎo)者及引導(dǎo)者，必須要對每一位學(xué)生的家庭情況及實際學(xué)習(xí)情況充分地了解，特別是對于一些特殊的家庭，教師要做好充足的交流工作，才可以使德育教學(xué)全面滲透到學(xué)生當(dāng)中。家庭是孩子生活的第一個環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家庭教育是孩子接受時間最早、內(nèi)容最廣泛、影響最深遠(yuǎn)的一種教育形式，同時家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成、相互影響的關(guān)系?；诖?，小學(xué)班主任在班級管理工作中，應(yīng)結(jié)合德育教育要求，積極展開與家長的溝通聯(lián)系。在家校溝通中，班主任應(yīng)保持真誠的態(tài)度，轉(zhuǎn)變“打小報告”的溝通方式，用愛搭建起溝通橋梁;班主任應(yīng)確保溝通及時有效，既要向家長全面展現(xiàn)孩子的表現(xiàn)，也應(yīng)該急家長所急，用教師的專業(yè)素養(yǎng)，為家長排憂解難，與家長共同構(gòu)建學(xué)生德育教育方案;班主任應(yīng)采用靈活的溝通方式，例如打電話、實地家訪、建立微信群、建立家校聯(lián)系冊、開家長會、組織親子活動等等，以便于更加準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，了解家庭教育情況，并協(xié)調(diào)家校教育的關(guān)系，形成家校共育環(huán)境。

結(jié)束語

綜上所述，新課改內(nèi)容指出目前的教學(xué)應(yīng)以立德樹人為教學(xué)目標(biāo)，核心為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，全面發(fā)展學(xué)生德育教育。小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育的過程中，需要對德育教育工作相關(guān)理念加以轉(zhuǎn)變，不斷探尋合理的德育工作方式，還需要在這個過程中總結(jié)經(jīng)驗，對德育工作方式多加創(chuàng)新，有利于教育工作更好地開展，從而提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)。

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貴州省黎平縣城關(guān)第八小學(xué)