智慧課堂背景下小學(xué)語文教學(xué)模式探討

蒲麗

摘要：小學(xué)是學(xué)生接受語文教育的初始階段，小學(xué)語文教學(xué)是提高學(xué)生知識水平，強化學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的主要途徑。當(dāng)前教育改革是教育界的主題，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實際需求，更會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，為了促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師需要緊跟時代發(fā)展潮流，打造智慧課堂，提高課堂的趣味性以及對學(xué)生的吸引力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：智慧課堂背景;小學(xué)語文;課堂教學(xué);模式探討

在新課程改革逐漸突出的幾天，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)方法都與以往大不相同，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升與教學(xué)模式的創(chuàng)新密切相關(guān)。眾所周知，智慧課堂是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，智慧課堂背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠與學(xué)生的求知需求相符，同時也能滿足素質(zhì)教育的要求。與傳統(tǒng)教學(xué)模式下相比，智慧課堂下的小學(xué)語文課堂上，教學(xué)內(nèi)容變得豐富多樣化，對學(xué)生的吸引力十足，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平也能夠得到培養(yǎng)和提升。因此，小學(xué)語文教師必須要從智慧課堂的要求出發(fā)，結(jié)合實際教學(xué)情況完成教學(xué)模式的構(gòu)建和創(chuàng)新，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高添磚加瓦，推動學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展。本文主要研究了智慧課堂背景下，構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)模式的主要策略。

一、智慧課堂背景下，小學(xué)語文教學(xué)模式構(gòu)建意義

基于智慧課堂背景的小學(xué)語文教學(xué)模式不但與教育改革的目標(biāo)相符，同時還可以助力教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的高效利用。具體教學(xué)過程中，教師能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的有機結(jié)合，教學(xué)資源得到整合，在信息技術(shù)的幫助下，教師能夠為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)材料，營造出合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種氛圍下，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)知識;其次，能夠推動素質(zhì)教育的順利開展[1]。當(dāng)下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為每個教師重點考慮的問題，智慧課堂就是以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點的，在智慧課堂下，教師主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生，通過與學(xué)生的高效互動來完成教學(xué)任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平也會得到進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力和知識應(yīng)用水平也會得到培養(yǎng)，語文課堂教學(xué)的作用能夠充分發(fā)揮出來。

二、智慧課堂背景下小學(xué)語文教學(xué)模式構(gòu)建途徑

（一）課前預(yù)習(xí)智慧化，為開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)

課前預(yù)習(xí)是開展教學(xué)工作的重要前提，基于信息化平臺下的智慧課堂教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)預(yù)習(xí)方式，語文教師可以將與所要學(xué)習(xí)課文相關(guān)的背景知識、教學(xué)的重點難點等先制成電子化資料傳送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而為更好的開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨立識字能力和閱讀能力，以及朗讀、理解、分析、歸納的學(xué)習(xí)技能，教師通過運用智慧課堂教學(xué)模式，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生開展預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)課文有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，進(jìn)而為課堂有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。

例如，在學(xué)習(xí)課本知識《難忘的潑水節(jié)》時，語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，其中包括查找、閱讀潑水節(jié)的有關(guān)資料如潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日等，要求學(xué)生讀通課文，并將不懂的部分圈出來，同時針對課文的重、難點做相應(yīng)的課件等等，這樣的預(yù)習(xí)方式既方便又高效，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

（二）智慧化合作學(xué)習(xí)，提升交流效率

合作學(xué)習(xí)的概念就是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，以小組或團隊的形式，同時具有明確的責(zé)任分工，通過互相討論與交流，最終完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)是新課改下一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團結(jié)精神。小組合作學(xué)習(xí)方式突出的特點就是能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，但是對于教師而言，小組合作學(xué)習(xí)的方式有時難以有效把控，而智慧課堂教學(xué)模式不僅利于教師的靈活管理和引導(dǎo)，同時可以讓學(xué)生之間的合作更主動、更便捷，從而能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，語文課文《亡羊補牢》的教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生針對故事情節(jié)設(shè)計問題，要求學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，把故事內(nèi)容與時間對應(yīng)起來，簡化學(xué)習(xí)過程。小組合作學(xué)習(xí)智慧化，學(xué)生不僅能夠方便地與其他同學(xué)討論學(xué)習(xí)，同時幫助學(xué)生內(nèi)化了理解，突破了學(xué)習(xí)的難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）應(yīng)用教學(xué)軟件授課，提高教學(xué)質(zhì)量

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)軟件，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師需要做大量的板書，不但會導(dǎo)致沉悶的課堂氣氛，還會浪費過多的時間。智慧課堂背景下，教師可以應(yīng)用教學(xué)軟件完成授課，教學(xué)形式活潑新穎，能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂之中，提高學(xué)生探究知識的欲望和主動性，讓每個學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)之中。與此同時，教師應(yīng)用多媒體演示的方法代替板書，可以節(jié)省教學(xué)時間，學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，課堂教學(xué)質(zhì)量也會顯著提升。

總之，如今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，智慧課堂成為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，所以在智慧課堂背景下，教師需要創(chuàng)新教學(xué)理念，注重智慧課堂的打造，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，滿足素質(zhì)教育的需求。

參考文獻(xiàn)

王曉軒.智慧課堂背景下小學(xué)語文教學(xué)模式探討[J].教書育人（教師新概念），2020，（7）：50.

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