初中語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新的探討

莊雪紅

摘要：語(yǔ)文是初中時(shí)期的重要學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)一直被許多教師作為重點(diǎn)。雖然教師熟悉語(yǔ)文學(xué)科的重要性，但教學(xué)策略方法方面存在問(wèn)題，如單一、無(wú)變化。一些小問(wèn)題逐漸積累起來(lái)，最終成了難以解決的大問(wèn)題。隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，各界對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)效果的要求和期待越來(lái)越高，以上情況亟待解決。這要求每位教師以自己為起點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)改革創(chuàng)新。本文從提高教師創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造豐富有趣的情境、加強(qiáng)課堂交流、鼓勵(lì)知識(shí)實(shí)用化四個(gè)方面入手，探討當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)改革;教學(xué)方法

目前，學(xué)科核心素養(yǎng)的變化已被廣泛承認(rèn)。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)兼顧學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)運(yùn)用、思維發(fā)展提升、審美鑒賞創(chuàng)造和文化傳承理解四個(gè)方面。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂中，很多教師只關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)，理念上存在偏差，學(xué)生的自主性不受重視，不能充分引起學(xué)生的興趣和積極性。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新的核心是瞄準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際需求，然后采用相應(yīng)的教學(xué)策略方法，最終取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

一、提高教師創(chuàng)新意識(shí)

如上所述，教師的教育活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際需求為目標(biāo)，而不是過(guò)于引人注目的教材和考試。這對(duì)于許多教師來(lái)說(shuō)是一件重要的事情，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以此轉(zhuǎn)化為各自的具體行動(dòng)。在開(kāi)始教育之前，教師要在腦子里認(rèn)真思考，接下來(lái)說(shuō)明的這部分內(nèi)容可以產(chǎn)生哪些教育構(gòu)想，這些構(gòu)想指向什么樣的結(jié)果？這種思維可能沒(méi)有特別明顯的結(jié)果，教師可以鍛煉自己的思維能力，這樣可以深入、廣泛地看問(wèn)題，提高創(chuàng)新意識(shí)。

例如，部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》中，從語(yǔ)文的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力相互影響，構(gòu)成了不可分割的整體。因此，教師對(duì)這篇課文的教學(xué)思路也必須比較開(kāi)放，從提高學(xué)生閱讀能力的角度出發(fā)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間和補(bǔ)充資料，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)與作者的共鳴;從寫(xiě)文章的角度出發(fā)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析這篇文章中作者采取的文章手法。在此過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，分析討論課文的內(nèi)容。通過(guò)這種理念創(chuàng)新，教師可以利用這些教育措施進(jìn)行教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)改革的重要方向是以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)核心，讓學(xué)生自愿、自主地與教師合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何讓學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)是教師需要思考的問(wèn)題。有效的方法之一是創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教育情境。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，許多學(xué)生覺(jué)得課堂教學(xué)枯燥、乏味，而情境教學(xué)能夠很好地改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的形象。對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，能夠從學(xué)生熟悉并感興趣的地方創(chuàng)設(shè)情境。這樣可以給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們真正意識(shí)到自己是教育活動(dòng)的主人。

例如，部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《賣(mài)油翁》中，雖然是比較短的古文，但闡述了深刻的道理。在課堂上，教師可以從學(xué)生的生活中找到例子。例如，教師知道很多學(xué)生喜歡看籃球，喜歡打籃球，可以舉出美國(guó)著名籃球運(yùn)動(dòng)員科比。科比是公認(rèn)的籃球技術(shù)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)明星。有記者曾經(jīng)問(wèn)過(guò)科比，你覺(jué)得自己為什么能成功？科比說(shuō)：“你看過(guò)早上四點(diǎn)的洛杉磯嗎？”凌晨四點(diǎn)是科比每天開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，這是“熟能生巧”的鮮明反映。對(duì)于喜歡打籃球的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事更為熟悉，能引起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生在這種情況下能夠理解課文，學(xué)習(xí)效果也就提高了。

三、加強(qiáng)課堂交流

語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)是全方位的。初中語(yǔ)文教材所選課文多為古今中外的名文，個(gè)性鮮明，文字優(yōu)美，能與語(yǔ)文的核心素養(yǎng)相適應(yīng)，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了素材。著名的文學(xué)作品有不同的特征，不同的讀者會(huì)產(chǎn)生不同的感覺(jué)。特別是對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)課本的認(rèn)識(shí)和解釋很狹隘，所以學(xué)習(xí)效果不佳。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師就不能給學(xué)生提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”。否則，學(xué)生就會(huì)受到束縛，消除學(xué)生的個(gè)性。更合理的辦法是加強(qiáng)課堂交流，學(xué)生在平等和諧的氣氛中開(kāi)辟思路，使其各方面都能更有效地發(fā)展。

例如，部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《藤野老師》中，本文介紹了作者在日本留學(xué)期間的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了藤野先生的精神和態(tài)度，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情和對(duì)帝國(guó)主義的憎恨。有些學(xué)生讀起來(lái)困惑不解，作者討厭帝國(guó)主義，表明當(dāng)時(shí)的日本是帝國(guó)主義國(guó)家，但贊揚(yáng)的藤野先生是日本人，作者的文章有諷刺意義嗎？如果教師能夠組織學(xué)生并充分討論，學(xué)生就能漸漸清楚地認(rèn)識(shí)到作者沒(méi)有諷刺意義。藤野先生值得尊敬，對(duì)于“日本人”這個(gè)巨大的團(tuán)體不能一概而論。這樣，學(xué)生思維能力就能得以發(fā)展和提高。

四、鼓勵(lì)知識(shí)實(shí)用化

不管是什么樣的知識(shí)學(xué)習(xí)都要具體地應(yīng)用，不能只專(zhuān)注于自己的想法，中文也一樣。漢語(yǔ)是學(xué)生的母語(yǔ)，有些教師覺(jué)得沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。因?yàn)閷W(xué)生只要參加社會(huì)活動(dòng)，就一定要運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。但是，這樣的應(yīng)用不是計(jì)劃性的，也不是故意的，學(xué)生一般不會(huì)認(rèn)真考慮在這樣的應(yīng)用中自己出了什么問(wèn)題，需要怎樣改善。因此，教師在鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用時(shí)需要提供一定的指導(dǎo)，不能完全放任。

例如，現(xiàn)在是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上有各種資源，教師可以向?qū)W生推薦網(wǎng)上平臺(tái)，可以為學(xué)生舉辦校園辯論賽。其中挑選的辯手不僅口才優(yōu)秀，寫(xiě)辯論綱要的水平也是一流的，能夠迅速聽(tīng)到對(duì)方辯友的破綻，各方面語(yǔ)言能力都很突出，可以給觀察者以很強(qiáng)的感染力，學(xué)生在精神集中的情況下可以學(xué)到很多東西。如果教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生感興趣，也可以在班里組織一場(chǎng)小辯論賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更充分的訓(xùn)練。

也就是說(shuō)，初中是小學(xué)和高中之間發(fā)揮啟蒙作用的重要階段。要更好地加強(qiáng)和提高語(yǔ)文知識(shí)技能，就必須在這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)和切實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。因此，教師要把握語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)，勇于突破傳統(tǒng)，與學(xué)生合作，這樣必將產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，推動(dòng)我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)工作水平的提高。

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