高中物理課堂教學(xué)中的創(chuàng)新方法

張平

摘要：高中物理作為高中課程中重要的一門課程，它最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理是一門對(duì)思維邏輯性，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ泻芨咭蟮膶W(xué)科。在傳統(tǒng)的高中物理課堂上，教師授課往往是單向授課，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的概念，同時(shí)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)也抱有忽視的態(tài)度，在這種書本化的教學(xué)課堂中，學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)物理的一些具有抽象化知識(shí)不能及時(shí)理解，對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣，跟不上教師所講進(jìn)度，最后越落越遠(yuǎn)，物理的學(xué)習(xí)效果不佳。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新方法;教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足現(xiàn)代課程教學(xué)的需要，不僅教師和學(xué)生之間缺乏交流和互動(dòng)，而且在枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)閷?duì)物理學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。高中物理課堂教學(xué)方式的改革是必然的趨勢(shì)，在這其中最主要的是要建立以探究為核心，實(shí)踐為輔的教學(xué)模式，從根本上改變教師的教學(xué)思想，從而改變教學(xué)方法，在課堂上使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，同時(shí)也注重課堂上物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。本文從當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題入手，分析如何實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的創(chuàng)新。

1 現(xiàn)如今高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.1 教學(xué)模式缺乏高效率

由于高中物理的學(xué)習(xí)是處于高考的壓力之下，高中物理的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的單向式教學(xué)，在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，通過(guò)黑板板書和口述講解的方式來(lái)授課，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)生所需要做的事就是聽教師所講內(nèi)容，但是在這樣的過(guò)程中，單向的教學(xué)模式容易使學(xué)生開小差，走神，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也無(wú)法培養(yǎng)。在這中單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)提不起興趣，最終物理的學(xué)習(xí)效果不佳，自身的能力也沒(méi)有得到發(fā)展。

1.2 師生之間缺乏互動(dòng)交流

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間難以有互動(dòng)，除了學(xué)生有問(wèn)題會(huì)去向老師詢問(wèn)以外，教師與學(xué)生之間的溝通機(jī)會(huì)寥寥無(wú)幾。這樣，教師也難以全方面了解學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，僅僅從分?jǐn)?shù)上難以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也難以為學(xué)生制定更適合他本身的教學(xué)方案。但是我們可以利用現(xiàn)代科技為學(xué)生打造一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚，輕松的環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)有興趣，也逐漸有信心。教師應(yīng)該多注重與學(xué)生的交流，了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，然后制定相關(guān)的教學(xué)教案，在提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)思維，邏輯思維的培養(yǎng)。

2 實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的策略

2.1 增強(qiáng)物理教學(xué)的生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在高中物理課堂教學(xué)中，物理是一門考驗(yàn)學(xué)生抽象性思維，邏輯思維的學(xué)科，它的知識(shí)具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解透徹，同時(shí)，物理知識(shí)點(diǎn)多且系統(tǒng)性，如果不能及時(shí)掌握知識(shí)，后面的學(xué)習(xí)會(huì)越加苦難，更容易讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味。那么，教師需要充分利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以將實(shí)際生活中的一些物理現(xiàn)象與課本上的物理知識(shí)相結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。例如，教師在講解高中物理必修二《機(jī)械能守恒定律》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)整個(gè)定律沒(méi)有一個(gè)具體的了解，抽象性的物理定律可能會(huì)讓學(xué)生一頭霧水，那么教師可以制作相應(yīng)的視頻課件，一方面可以通過(guò)生動(dòng)有趣的視頻課件內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以通過(guò)視頻實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好的理解機(jī)械能守恒定律，理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中包含的物理意義。

2.2 采用探究式教學(xué)，提高物理教學(xué)的質(zhì)量

物理的學(xué)習(xí)不僅僅是依靠理論學(xué)習(xí)，還需要有實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。高中物理知識(shí)較為抽象，需要教師利用教學(xué)工具將這種抽象的知識(shí)形象化，物理實(shí)驗(yàn)是其中之一。通過(guò)做物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)該實(shí)驗(yàn)中包含的物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下用所學(xué)的物理知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮自主創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)會(huì)知識(shí)到主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在人教版高中物理必修一《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》一章中，教師首先可以該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行步驟的講解，對(duì)其中的重難點(diǎn)詳細(xì)分析，然后讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)之前所講物理知識(shí)進(jìn)行復(fù)盤，同時(shí)，教師也要在一旁作為指導(dǎo)，指出實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤點(diǎn)，幫助學(xué)生充分理解物理知識(shí)，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評(píng)分析。

2.3 為不同基礎(chǔ)學(xué)生提供更具針對(duì)性的教學(xué)方式

在高中物理教學(xué)課堂中，學(xué)生的物理基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的情況也不同，教師在教學(xué)時(shí)不可能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況講解物理知識(shí)，物理基礎(chǔ)好的學(xué)生需要更多的知識(shí)擴(kuò)展，物理基礎(chǔ)差的學(xué)生就需要?jiǎng)?wù)實(shí)基礎(chǔ)。教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，然后針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，教師在講解人教版高中物理必修一《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》一章時(shí)，在面對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，聽課有難度的學(xué)生時(shí)，就可以布置一些著重物理基礎(chǔ)的問(wèn)題，對(duì)部分重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生解決物理基礎(chǔ)不好的問(wèn)題，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，教師則可以布置一些課外拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅加深了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的深度，也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李永紅.提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索[J].學(xué)周刊，2013.

[2] 郁建石.新課程背景下——高中物理課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].物理教學(xué)，2011.

[3] 郭樂(lè)偉.關(guān)于高中物理課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].黑龍江科技信息，2011.

（作者單位：黑龍江省鐵力市第九中學(xué)）