小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練探析

陳金美

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)近幾年教育事業(yè)發(fā)展也有了很大的進(jìn)步。就小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段學(xué)生思維各方面尚未發(fā)展成熟，對(duì)于事物的認(rèn)知并不夠全面，在教育過(guò)程中更要注重于學(xué)生思維方面的訓(xùn)練。而體育教學(xué)過(guò)程中就可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生勤思多問(wèn)，刺激創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);小學(xué)生;創(chuàng)造性思維;訓(xùn)練

1 現(xiàn)階段體育教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，體育這門(mén)學(xué)科重視度本身就很低，不管是教學(xué)觀念還是教學(xué)方式，都是相對(duì)于落后的，教育模式更是非常的沉悶，可以說(shuō)是嚴(yán)重制約了小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，非常不利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)階段很多體育課堂中，都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們都是在自己隨便的玩，好像是非常灑脫開(kāi)心地在操場(chǎng)上隨便跑著，但其實(shí)并沒(méi)有任何規(guī)劃，沒(méi)有具體的來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生自身的能力?；诖耍闪⒘诵W(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練探析的研究，讓更多的小學(xué)體育教師開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生自身的能力，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)提升創(chuàng)造性思維。

2 培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

著名數(shù)學(xué)家羅華庚曾說(shuō)過(guò)：“人之可貴在于創(chuàng)造性的思維”，是一種開(kāi)創(chuàng)性思維，探索未知事物高級(jí)復(fù)雜的思維，是一種有自已特點(diǎn)有創(chuàng)建性的思維能力。創(chuàng)造性的思維思路比較開(kāi)闊，比較善于從各方位的思考，遇到一些困難時(shí)不會(huì)拘于一種模式，能夠靈活變通，從新的角度去思考，調(diào)整問(wèn)題思路。在小學(xué)體育教學(xué)中就可以有效訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，非常有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于體育教學(xué)的效率有很大的幫助，更是為學(xué)生之后面向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 體育教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中少不了的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟是興趣是最好的老師，有了一定的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率自然也會(huì)提升。首先體育教師要通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，只有高素質(zhì)高素養(yǎng)的教師才會(huì)吸起學(xué)生們的注意力。同時(shí)在在教學(xué)過(guò)程中也要充分尊重學(xué)生的意愿，平等看待每一個(gè)學(xué)生，更加有利于取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)持有積極樂(lè)觀的態(tài)度。當(dāng)然還有最重要地就是體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺少新意，課堂效率非常懶散，會(huì)很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩無(wú)所謂的情緒。要想改善這一點(diǎn)，首先就是要對(duì)教學(xué)方法不斷的改進(jìn)創(chuàng)新。例如：在鍛煉百米賽跑時(shí)，可以采用游戲或者是小組競(jìng)賽的方式，利用比賽提高小學(xué)生課堂的積極性。

3.2 豐富小學(xué)生的想象力

若想在小學(xué)體育教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，其中有一個(gè)很重要的因素，那就是要豐富小學(xué)生的想象力。想象力是創(chuàng)造力其中的一個(gè)重要體現(xiàn)，如果學(xué)生的想象力都沒(méi)有，那么創(chuàng)造性思維就很難實(shí)現(xiàn)。其實(shí)針對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想象力自身就會(huì)有很多，而在體育課堂中要充分合理的引導(dǎo)學(xué)生，讓其在體育課堂里充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如：在練習(xí)短跑時(shí)就可以采用的游戲的方式，常見(jiàn)都是一些臨時(shí)組隊(duì)比賽，但在比賽過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)特殊情況，很容易讓學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾甚至打鬧，這樣是非常不利于小學(xué)生成長(zhǎng)的。教師可以在之前，就讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，自己制定規(guī)則，大膽說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)，讓學(xué)生都充分參與其中，促使學(xué)生對(duì)該比賽產(chǎn)生興趣，可能會(huì)收獲意想不到的效果。

3.3 鼓勵(lì)小學(xué)生勤思多問(wèn)

學(xué)起于思，思起于疑。問(wèn)題往往是思維發(fā)展的有效動(dòng)力。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生勤思多問(wèn)，不僅是教師，也要讓學(xué)生打破傳統(tǒng)老舊的觀念束縛，教師不一定全是對(duì)的，要勇于提出質(zhì)疑，可以有效促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要手段。在體育課堂上，不是只是教給學(xué)生一些體育技能就可以的，還需要提升小學(xué)生自身的能力，促使他們能夠全方面發(fā)展。教師可以在教學(xué)中故意設(shè)置疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考質(zhì)疑。例如：在練習(xí)乒乓球時(shí)，為什么握球拍時(shí)不是那種最舒服的拿法，反而有專(zhuān)門(mén)的姿勢(shì)？什么樣的拿法更有利于打球的效果？等等這樣的問(wèn)題，讓小學(xué)生通過(guò)自身的嘗試去思考去解決，從而鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。與此同時(shí)，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)也是非常重要的，當(dāng)學(xué)生勇于參與時(shí)，教師也要相對(duì)應(yīng)的表示鼓勵(lì)，當(dāng)小學(xué)生有一定的榮譽(yù)感后，可以更好地激發(fā)其動(dòng)力，接受教師對(duì)于創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，使其能夠成為具有創(chuàng)新能力的人才，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行訓(xùn)練創(chuàng)造性思維能力時(shí)，要有目的、有計(jì)劃，并長(zhǎng)久的培養(yǎng)下去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能夠力，從而更好地回報(bào)社會(huì)。

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（作者單位：江蘇省南京市溧水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）