淺析高中政治教學(xué)中如何提高學(xué)生參與度

徐媛媛

摘要：在高中政治課堂教學(xué)中，教師利用多樣化教學(xué)方式，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中這是有效培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力的有效途徑。在高中政治課堂教學(xué)中，只有學(xué)生踴躍參與到課堂學(xué)習(xí)中，那么學(xué)生們就會積極主動進(jìn)行課堂知識的學(xué)習(xí)，整體的政治課堂教學(xué)質(zhì)量將會獲得有效的提升。

關(guān)鍵詞：高中政治;參與度;策略

在過去的高中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生們并不樂于參與到政治知識的學(xué)習(xí)中，而是對于政治知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩感。這就要求高中政治教師注重遵循以生為本教育理念，深入探索學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們積極參與到政治知識的學(xué)習(xí)中來?；诖耍咧姓谓處煈?yīng)當(dāng)善于結(jié)合自己以往的政治教學(xué)經(jīng)驗，對于如何提升學(xué)生的政治課堂參與度進(jìn)行積極探索。

1 注重政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生高效參與其中

教師在進(jìn)行政治課堂教學(xué)中，不能單純注重課本上知識講解，應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，善于結(jié)合學(xué)生的生活實際，引入一些學(xué)生比較熟悉的生活例子，有效拉近政治知識與學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生對于抽象的政治知識產(chǎn)生具體的認(rèn)識，這樣學(xué)生才會將理論與實踐聯(lián)系在一起。站在政治課堂教學(xué)一般的教學(xué)方式而言，教師會采取問題導(dǎo)入法，利用問題的形式組織學(xué)生們集中進(jìn)行思考與探索。因此教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，做好充分準(zhǔn)備，便于學(xué)生可以有很多的機會參與到社會實踐中，或者提前收集一些資料初步了解政治知識基本內(nèi)容，這樣學(xué)生才會在政治課堂中，積極主動參與到其中，表達(dá)自己的觀點，可能學(xué)生在表述中對于某個觀點依然存在不同的認(rèn)識，教師可以發(fā)揮引導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生正確掌握政治基本知識，促使學(xué)生高效參與到政治知識學(xué)習(xí)中去。

例如《文化的多樣性與文化傳播》教學(xué)過程中，教師為學(xué)生布置課前準(zhǔn)備活動，讓學(xué)生們分組搜集相關(guān)的特色建筑、民族節(jié)日以及文化遺產(chǎn)等方面的資料，然后提出問題：文化的多樣性指的是什么？學(xué)生們主動回答問題，了解到文化是由世界上不同民族與不同國家公共組成的文化，因此出現(xiàn)了文化的多樣性。有的學(xué)生提出文化存在差異不好，因為文化的差異會阻礙人們之間的交流，也有的學(xué)生認(rèn)為文化的差異性成就了我們?nèi)缃竦呢S富的生活，通過問題的討論幫助學(xué)生們深刻掌握文化多樣性的意義。

2 課堂教學(xué)中應(yīng)用問題情境，促使學(xué)生主動參與其中

一般而言，高中政治知識對于學(xué)生而言可能比較抽象，具有很強的理論性，因此，為了讓學(xué)生可以快速地把握，教師可以利用問題情境教學(xué)方式，幫助學(xué)生高效理解與掌握，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此高中政治教師在問題情境創(chuàng)設(shè)中，更多關(guān)注最近發(fā)生的一些政治性問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的思考，并結(jié)合高中政治基本內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的深入理解。但是對于學(xué)生的政治理解應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行評判，學(xué)生們在思考中無法形成一致的觀點，教師可以借此機會，對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)始終朝著正確的方向發(fā)展。

例如《人民代表大會：國家權(quán)力機關(guān)》教學(xué)過程中，教師結(jié)合召開的十二屆全國人民代表大會三千明代表中，各個方面的人士各自占據(jù)一定比例，其中除工人、農(nóng)民、知識分子、干部、人民解放軍、民主黨派和無黨派人士、少數(shù)民族的代表外……讓學(xué)生們分析上述的材料都體現(xiàn)了政治中的哪些道理，學(xué)生們積極思考，認(rèn)識到我國是人民民主專政的社會主義國家，人大的權(quán)力來自于人民，人民代表大會是我國的最高的權(quán)力機構(gòu)等等，幫助學(xué)生們深刻的掌握了基本的政治知識。

3 課后進(jìn)行互動式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)

學(xué)生們在高中政治教學(xué)中可能會存在很多的問題，因此教師一方面從精神的角度上鼓勵學(xué)生對于自己所理解的政治知識進(jìn)行分享，同時學(xué)生們在學(xué)習(xí)中還應(yīng)當(dāng)始終保持自己的觀點，當(dāng)學(xué)生們在解決實際政治案例的時候，可以按照基本的政治原理進(jìn)行解決，獲得全新的政治知識的理解。作為高中政治教師首先需要做的就是發(fā)揮自身的引領(lǐng)性作用，讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中注重知識的積累，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際問題進(jìn)行分析，從而獲得正確的政治結(jié)論，促使學(xué)生們高效融入到政治課堂中。

例如《收入分配與社會公平》教學(xué)過程中，教師為學(xué)生提供具體案例：“十二五”期間城鎮(zhèn)化取得實質(zhì)成效，其中城鄉(xiāng)差距開始縮小。從2001年到2015年，城鄉(xiāng)居民收入差距從3.23被縮小到2.75倍。不斷增加農(nóng)民收入，將扶貧標(biāo)準(zhǔn)提至2300元，比2009年提高近一倍。城鄉(xiāng)收入差距近幾年雖有縮小，但與發(fā)達(dá)國家相比，絕對水平仍然較高，很多農(nóng)村地區(qū)發(fā)展仍然嚴(yán)重滯后。讓學(xué)生利用自己所學(xué)習(xí)的政治知識對上述案例進(jìn)行分析，并探索收入不公平的解決辦法，確保學(xué)生政治學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

4 總結(jié)

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主動性的培養(yǎng)，從課堂導(dǎo)入到課中教學(xué)，再到課后教學(xué)，全方位增強學(xué)生的主體性地位。當(dāng)學(xué)生們在積極參與到政治知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)注重政治知識與學(xué)生的生活實際的緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對政治知識的理解，提升學(xué)生的政治知識學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張潔.思想政治教學(xué)中參與式教學(xué)法的實踐探討[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2012（09）.

[2] 李媛.新課改標(biāo)準(zhǔn)下提高高中政治教學(xué)有效性的策略研究[J].才智，2017（01）.

（作者單位：江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)）