淺談農(nóng)村高中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

楊生

摘 要：在新的教育背景下，各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提倡探究式的方式，主要就是改善目前學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的現(xiàn)狀，促使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐操作中去，主動(dòng)探索、善于動(dòng)手，對(duì)學(xué)生搜集以及整理資料信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力得到有效提升，這符合素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);方法

引言：目前我國(guó)城市的學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間存在著差異，無(wú)論是師資力量還是教學(xué)資源，城市學(xué)校都比農(nóng)村學(xué)校的實(shí)力更加雄厚。所以，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行探究是非常關(guān)鍵的。如何充分利用農(nóng)村的教學(xué)資源來(lái)提升農(nóng)村高中生物教學(xué)質(zhì)量是目前生物教育從業(yè)者思考的問(wèn)題，本文主要就這一問(wèn)題進(jìn)行了探討與分析，希望為高中生物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的有效開(kāi)展提供參考。

1.農(nóng)村高中生物實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀

高中生物開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義在于全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。生物實(shí)驗(yàn)室為新型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了場(chǎng)所和平臺(tái)，借助開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生一方面能夠獲得生物知識(shí)，也能對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技巧進(jìn)行掌握，對(duì)科學(xué)知識(shí)主動(dòng)進(jìn)行探索和研究，提升創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，然而目前農(nóng)村高中生物實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，農(nóng)村高中生物實(shí)驗(yàn)室的使用率比較低。盡管實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)器材被有序擺放，但是卻缺少了學(xué)生的參與，學(xué)生多半只能看著教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，自己無(wú)法動(dòng)手進(jìn)行操作。而且農(nóng)村高中生物實(shí)驗(yàn)室的使用率也比較低，也就意味著學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。

其次，生物實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備老化嚴(yán)重。目前高中生物實(shí)驗(yàn)室儀器比較老舊，未及時(shí)進(jìn)行更新，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，比如借助實(shí)驗(yàn)室來(lái)對(duì)細(xì)胞中DNA以及RNA進(jìn)行研究。

同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的使用效果欠佳，由于農(nóng)村高中生物實(shí)驗(yàn)器材有限，學(xué)生被安排小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，這導(dǎo)致部分學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)真正接觸實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)間有限，甚至無(wú)法接觸實(shí)3驗(yàn)器材，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果造成了負(fù)面影響。

2.農(nóng)村高中生物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)方法

2.1對(duì)校外的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行充分運(yùn)用

目前的生物實(shí)驗(yàn)室屬于固定的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所，然而教師卻可以借助有效的教學(xué)方法對(duì)其積極性拓展和延伸。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，促使學(xué)生充分意識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)不一定需要在生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，在生活過(guò)程中就能完成生物實(shí)驗(yàn)。在學(xué)校、家庭以及周圍的環(huán)境中都能開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以暫時(shí)將家庭、田野等當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室來(lái)開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)。比如借助庭院來(lái)進(jìn)行蚯蚓養(yǎng)殖，來(lái)對(duì)蚯蚓的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行觀察，這有助于學(xué)生更好地理解蚯蚓的生長(zhǎng)規(guī)律，也能提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2.2對(duì)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行有效運(yùn)用

在進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不僅需要對(duì)校外的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行運(yùn)用，校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)資源也同樣豐富。除了生物實(shí)驗(yàn)室以外，操場(chǎng)、綠化帶等都是可以被用來(lái)生物實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所。比如，學(xué)生在對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行探究的過(guò)程中，遇到各式各樣的問(wèn)題是不可避免的，此時(shí)，學(xué)生需要充分利用校內(nèi)的圖書館中的書籍資料以及網(wǎng)絡(luò)上的資料，以此來(lái)為自己的生物實(shí)驗(yàn)探究提供更好的幫助。

2.3對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行挖掘

為了提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師與學(xué)生需要對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行充分挖掘。為學(xué)生提供全天開(kāi)放、全員開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室服務(wù)，盡可能為學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)提供更多的支持。比如，在對(duì)標(biāo)本進(jìn)行觀察時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)將相應(yīng)的標(biāo)本展示一段時(shí)間，促使每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有足夠的時(shí)間對(duì)標(biāo)本進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在課堂上未能對(duì)標(biāo)本進(jìn)行充分觀察，此時(shí)便可以利用課后時(shí)間進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室對(duì)標(biāo)本進(jìn)行重新觀察。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料來(lái)開(kāi)展自主設(shè)計(jì)的生物實(shí)驗(yàn)，促使生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的器材被充分利用，促使實(shí)驗(yàn)室功能的有效發(fā)揮，充分做到一物多用，為學(xué)生提供主動(dòng)動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)。除此之外，教師需要不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的器材進(jìn)行更新和置換，及時(shí)報(bào)備已損壞的實(shí)驗(yàn)器材，促使學(xué)生可以在新型實(shí)驗(yàn)器材的幫助下主動(dòng)開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)探究。

3.對(duì)自然實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)

3.1拓寬了生物實(shí)驗(yàn)材料的獲取途徑

在自然實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)材料大多來(lái)自于生活當(dāng)中的各個(gè)方面，不僅有效地對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室器材不足的困難進(jìn)行了克服，也使得生物實(shí)驗(yàn)變得更加直觀、易懂，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣得到有效提升。

3.2提升了學(xué)生的參與率

自然實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)提供了廣闊的平臺(tái)，這也提升了學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)操作的積極性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生個(gè)體之間都存在一定的差異性，因此并不是所有學(xué)生都能在有限的時(shí)間內(nèi)完成既定的生物實(shí)驗(yàn)任務(wù)，開(kāi)放性的自然實(shí)驗(yàn)室有助于學(xué)生將自己的想法進(jìn)行實(shí)踐，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供了更加廣闊的空間，也能借助實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證，從根本上提升學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的熱情，大膽地實(shí)踐自己的想法，提升學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的勇氣。自然實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)有效地拉近了學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室的距離，促使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)室就在自己的周圍，從而具有更強(qiáng)的參與主動(dòng)性，也為學(xué)生提供了更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，雖然高中生物實(shí)驗(yàn)室是固定的地點(diǎn)，但是人是可以自由活動(dòng)的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極地走出去，對(duì)周圍的農(nóng)村自然資源進(jìn)行充分利用，促使學(xué)生能夠感知身邊的生物知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室中表現(xiàn)出更強(qiáng)的實(shí)踐欲望，對(duì)高中生學(xué)習(xí)生物知識(shí)有所幫助，能夠推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升、創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為其綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

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