如何提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的思考

陳淑霞

摘 要：中職學(xué)校所開(kāi)展的教育引導(dǎo)工作是為了培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的專業(yè)技能型人才，讓學(xué)生們掌握更多的專業(yè)技能，給后期崗位工作注入更多的保障。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，中職學(xué)校僅是單一對(duì)學(xué)生們開(kāi)展理論層面的知識(shí)講解，而忽視對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，很難通過(guò)實(shí)訓(xùn)將理論知識(shí)合理轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。所以中職學(xué)校需要思考如何提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性，讓中職學(xué)生得到理論教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的充分培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)教育的最終效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);有效性;師資力量

前言：通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行匯總分析，得知會(huì)計(jì)教師對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的過(guò)程中出現(xiàn)重視理論層面知識(shí)講解而忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題，學(xué)生們處于被動(dòng)接受知識(shí)講解的狀態(tài)，但是無(wú)法對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深度的解讀和實(shí)踐運(yùn)用，實(shí)操能力比較弱?；谶@樣的教學(xué)情況，中職學(xué)校需要給學(xué)生們開(kāi)展更高層面的專業(yè)教學(xué)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式培養(yǎng)他們的工匠精神和創(chuàng)新意識(shí)。這樣能促使會(huì)計(jì)教學(xué)更加具備專業(yè)性，給社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，符合時(shí)代發(fā)展的需求。

一、中職學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)不明確的現(xiàn)象

中職教育屬于職業(yè)教育范疇，將就業(yè)導(dǎo)向作為教學(xué)宗旨，所培養(yǎng)出的人才可以符合市場(chǎng)所提出的能力要求。所以專業(yè)教師需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生們的專業(yè)技能，提高他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力[1]。但是很多教師忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)更多重視理論層面的知識(shí)講解，這樣就偏離職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，限制實(shí)訓(xùn)教育的最終效果。

（二）教學(xué)計(jì)劃出現(xiàn)不科學(xué)的問(wèn)題

在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，中職學(xué)校需要對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行理論層面和職業(yè)技能的教學(xué)，以此強(qiáng)化他們的綜合能力。但是教師在對(duì)學(xué)生們開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教育的過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)的問(wèn)題，未能給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的理論指導(dǎo)，在教學(xué)時(shí)間安排上出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。這樣不利于中職學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的充分培養(yǎng)，限制實(shí)訓(xùn)教學(xué)所取得的效果。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容比較單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，職業(yè)院校不能重視對(duì)學(xué)生們開(kāi)展高水準(zhǔn)的職業(yè)教育，實(shí)訓(xùn)教學(xué)出現(xiàn)多種問(wèn)題。很多院校僅是將實(shí)訓(xùn)教學(xué)停留在手工實(shí)訓(xùn)這一層面上，沒(méi)有建立科學(xué)的技能考核方案，這樣就限制實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效性。而要想提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，職業(yè)院校應(yīng)該合理豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)能力。

二、中職學(xué)校提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略分析

（一）精準(zhǔn)定位實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)教育資源進(jìn)行有效整合和運(yùn)用

對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)教材進(jìn)行合理的選擇，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性運(yùn)用。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)計(jì)教師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生們的主體性和個(gè)性化，讓他們得到自主探索以及實(shí)踐操作等學(xué)科能力的培養(yǎng)，從而強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終質(zhì)量。同時(shí)，會(huì)計(jì)教師也需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的選擇和科學(xué)運(yùn)用，給學(xué)生們開(kāi)展更高層面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。例如將《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》進(jìn)行充分的整合[2]。讓中職學(xué)生從建賬知識(shí)逐漸過(guò)渡到賬務(wù)處理等內(nèi)容，讓學(xué)生們得到更好的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，進(jìn)一步拓展他們的專業(yè)知識(shí)視野。

（二）根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施仿真模擬實(shí)訓(xùn)

因?yàn)橹新殞W(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)的問(wèn)題，所以院校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施仿真模擬實(shí)訓(xùn)。一方面，院校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求建立現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)借助教學(xué)道具指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，讓學(xué)生們掌握專業(yè)技能。另一方面，中職學(xué)校應(yīng)該仿真模擬實(shí)訓(xùn)需求進(jìn)行教材的編制，給專業(yè)學(xué)生實(shí)施更高層面的專業(yè)指導(dǎo)。

（三）在校企合作下科學(xué)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)中職學(xué)生的工匠精神

校企合作是當(dāng)前職業(yè)院校實(shí)施高水準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的支持，所以要想提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展效果，院校也應(yīng)該在校企合作下科學(xué)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)中職學(xué)生的工匠精神。首先，職業(yè)院校通過(guò)校企合作的方式讓專業(yè)學(xué)生得到實(shí)操能力的充分培養(yǎng)，強(qiáng)化他們適應(yīng)崗位的綜合能力[3]。其次，中職學(xué)校也需要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重視進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生們完整填寫原始憑證的內(nèi)容，保障數(shù)據(jù)信息的真實(shí)性，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

結(jié)論：因?yàn)閷?duì)學(xué)生們開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)不明確等問(wèn)題，所以職業(yè)院校應(yīng)該通過(guò)多種方式提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)。本文認(rèn)為中職學(xué)校應(yīng)該精準(zhǔn)定位實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)教育資源進(jìn)行有效整合和運(yùn)用，以此逐漸強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。同時(shí)，中職學(xué)校也需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施仿真模擬實(shí)訓(xùn)。此外，院校應(yīng)該在校企合作下科學(xué)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)中職學(xué)生的工匠精神。

參考文獻(xiàn)

[1]宋杰.互聯(lián)網(wǎng)背景下中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與研究[J].國(guó)際公關(guān)，2019（07）：103.

[2]鐘喬玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”下中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐探究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（12）：145+149.

[3]張錫君.新經(jīng)濟(jì)新視野下以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（信息版），2019（04）：14.