高中數(shù)學(xué)問題探究法的實(shí)施策略

柳國瑞

摘 要：在現(xiàn)階段的各級各類學(xué)校的各個學(xué)科中，教師教學(xué)的重點(diǎn)就是圍繞幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、最終獲得能力和知識來進(jìn)行的，因此在教學(xué)的過程中，問題是教學(xué)的核心，是學(xué)生和教師進(jìn)行學(xué)和教的重要內(nèi)容。尤其是新課改以后，灌輸式的教學(xué)方式逐漸顯現(xiàn)出弊端，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)成為學(xué)校和教師進(jìn)行教學(xué)的主要指導(dǎo)理念，因此，學(xué)生的探究也顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);問題探究;策略

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的和一個深入的階段，高中階段的數(shù)學(xué)知識相對于初中來說更加深奧和抽象，因此在這個階段很多學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到了瓶頸和困難，一些在抽象思維能力上不足的學(xué)生明顯會出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的落后現(xiàn)象，尤其是在教師的灌輸下，理解能力差的人會出現(xiàn)越來越差的現(xiàn)象，在這種情況下，最主要的不是數(shù)學(xué)知識的滿堂灌，而是對學(xué)生思維的開發(fā)，幫相互學(xué)生清楚思維上的障礙，找到多種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式，讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。問題探究法就能很好地幫助學(xué)生解決當(dāng)下的困境。

一、問題探究法對于數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

問題探究法主要是圍繞問題進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)問題、制定方案、解決問題的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個方法，在問題探究法中，為了知識而學(xué)知識的觀念會被弱化，取而代之的是對實(shí)際問題的探究，在探究實(shí)際問題的過程中，學(xué)生生會運(yùn)用知識進(jìn)行解決方案的制定，這對于學(xué)生有多方面的好處。

首先弱化知識的灌輸過程，通過問題的提出引出學(xué)習(xí)，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變文解決問題的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高;其次是在這個過程中，教師雖然也會對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是學(xué)生的主動性卻得到了有效的釋放，學(xué)生能夠自主尋求問題的解決方案，對于學(xué)生的思想解放和學(xué)生的能力的激發(fā)有很大的作用;第三，問題探究的方式多種多樣，在這個過程中學(xué)生能夠在與同學(xué)的交流中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步;第四，問題的探究過程能激發(fā)學(xué)生將問題應(yīng)用在實(shí)際的生活中，與實(shí)際生活相聯(lián)系，因此對于學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力也有很大的激發(fā)作用;最后問題探究法能夠活躍學(xué)生思維，促進(jìn)知識之間的觸類旁通，幫助學(xué)生在探究的過程中形成綜合的學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的多方面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，并積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

二、高中數(shù)學(xué)問題探究法的實(shí)施策略

1、 結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

問題是在實(shí)際的操作和實(shí)際的實(shí)踐中產(chǎn)生和被發(fā)現(xiàn)的，因此要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用問題探究法，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。要結(jié)合生活實(shí)際和實(shí)踐進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師不能將知識引導(dǎo)和實(shí)踐割裂開來，而是要將二者融為一體，讓學(xué)生在思考和探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐和思考探究，這樣才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的敏銳度的提升。

高中數(shù)學(xué)教師要利用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和淵博的學(xué)識來為學(xué)生做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，在生活中的應(yīng)用以及在實(shí)際中的貫穿，并且將這些與知識相關(guān)聯(lián)的實(shí)際問題突出出來，為學(xué)生制造情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并想要去解決，這樣才能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生進(jìn)行問題探究打下良好的基礎(chǔ)。

2、 靈活小組合作，激發(fā)學(xué)生求知欲

合理的分工合作對于集體的氛圍營造和學(xué)生和個性激發(fā)都是有十分明顯的作用的，因此在高中數(shù)學(xué)的問題探究教學(xué)中，教師也要通過靈活的小組分配，激發(fā)學(xué)生將自己探究與小組合作進(jìn)行充分融合，從而通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。

首先教師要促進(jìn)學(xué)生通過小組的討論和小組的合作來營造問題探究的氛圍，讓學(xué)生在氛圍的帶動下，善于合作探究和樂于合作探究，通過小組的合作找到樂趣，并在樂趣的引導(dǎo)下進(jìn)一步為班級的問題探究營造更加和諧和濃厚的氛圍;其次教師還要利用學(xué)生間的優(yōu)勢和學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行合理的分組，進(jìn)行多樣化的分組，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)生的參與意識，分配合理的小組合作能夠讓學(xué)生在問題的探究中不斷產(chǎn)生新的靈感，并促進(jìn)對只是跌深入了解和探究，幫相學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的發(fā)展有十分重要的作用。

3、 教師要積極參與和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路

在問題探究法中，學(xué)生雖然居于主體地位，但是不能脫離教師的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的探究出現(xiàn)方向性的錯誤，教師必須盡心及時的糾正，這樣才能保證問題探究過程的高效，避免學(xué)生走彎路和鉆牛角尖。

教師首先要積極參與到發(fā)現(xiàn)問題的過程中，通過創(chuàng)造問題情境，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題，通過教師的引導(dǎo)加深學(xué)生的疑問和求知的欲望;隨后發(fā)動學(xué)生進(jìn)行問題的探究和方法的制定，在方案制定的過程中要積極跟進(jìn)學(xué)生的討論過程，并參與到學(xué)生的探究過程中，對學(xué)生在這個過程中的問題及時提出異議，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄亢头此迹罱K形成學(xué)生的正確思路，并且在最后，對學(xué)生的探究過程及結(jié)果進(jìn)行評定，帶領(lǐng)學(xué)生通過多種方式進(jìn)行驗(yàn)證，形成反思。在這個過程中教師要成為學(xué)生的合作者，同時也要成為學(xué)生探究的引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者。

4、定期總結(jié)問題探究法，促進(jìn)學(xué)生形成知識體系

定期的總結(jié)對于學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)十分重要，并且有助于學(xué)生在日后的問題探究中能夠更加靈活地運(yùn)用各種方法和能夠更加迅速地提取知識，是一個量變引起質(zhì)變的過程，有助于學(xué)生在頭腦中形成思維導(dǎo)圖，因此教師要定期引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問題探究的階段性總結(jié)，對于探究的方法、思路和經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤都要進(jìn)行回顧和總結(jié)反思，最終形成系統(tǒng)的知識體系。

參考文獻(xiàn)

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