初中數(shù)學開展小組式教學的應用討論

袁愛國

摘要：隨著教學理念的推廣，全方位多方面的人才培養(yǎng)成為教育的主題，為了提高初中生的創(chuàng)新與學習能力，教師應當活用教學理念，激活學生的創(chuàng)造性思維，從陳舊的教學理念中跳脫出來，開展小組式教學可以有效幫助教學課堂提高教學效率。通過小組教學的開展，學生可以從根本上激發(fā)學習興趣，進而逐漸做到主動學習，在此過程中，也可以使得教學氛圍更加活躍，培養(yǎng)溝通交流能力，帶動核心素養(yǎng)的提高。

關鍵詞：初中數(shù)學;小組式教學;帶動主動參與;激發(fā)學習興趣;深化學習主題;提高學習效率

新型教學理念推動下，在教學過程中，教師與學生會遇到各種機遇與挑戰(zhàn)，教師如何應用豐富的教學能力，帶領學生勇敢的面對困難解決問題，是能否順利達成教學目標的關鍵所在。本文筆者結合多年教學經驗，針對初中數(shù)學開展小組式教學的應用做出如下討論，希望能為廣大教師及學生帶來一定的啟發(fā)和幫助。

一、帶動學生主動參與

學生的整體素質相較于上一年代有著明顯的提升，這不僅源自于全民教育理念的提升，更是我國整體實力提升的明顯表現(xiàn)。學生是國家的未來，因此，教育強國的理念目標應當隨著第一個百年計劃的完成而完成。為了實現(xiàn)教育的中國夢，不僅需要國家的幫扶支持，更需要教師與學生的主動努力，平等的就近入學消除了過去“擇優(yōu)錄取”不平等生源現(xiàn)象，為每一所學校都注入了新鮮的生命力。教師在教學過程中，將新型教學理念貫徹到底，通過小組教學推動學生的共同配合，可以有效地帶動學生參與到教學活動中，學生不再只是教學的受體，更是活動的參與者，建設者與享受者。

例如，在學習“整式的加減”這一章節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學生的學習能力不是十分突出，不僅在課堂上出現(xiàn)走神的情況，作業(yè)完成效率也十分低下，針對這種情況，我制定了以下的策略。課堂過程中的走神情況多半是因為數(shù)學課堂內容過于枯燥，學生缺乏參與感與代入感，因此我決定將全班分為多個小組，各個小組內部進行共同學習，每一堂課針對各小組的表現(xiàn)進行評分，這樣做不僅提高了學生的學習積極性，更重要的是課堂參與度的感受提升。以前的學生在學習過程中就像是一只小鳥，很容易迷失方向，組成小組之后，便從小鳥變成了鳥群，上述成員之間共同學習，共同進步，大大提升了課堂參與感。

二、激發(fā)學習興趣

學生在學習過程中經常會遇到這樣的事情，遇見一道單憑自己能力難以解決的問題，第一想法是求助于答案，不論能不能得到答案的幫助，十分不利于學習態(tài)度的提高。而通過開展小組式教學，將各小組成員的能力進行匯總平均，在遇到問題時，學生可以共同討論。這種探討討論不同于教師的教學，是一種更能激發(fā)學生創(chuàng)造力與邏輯思維能力的學習方式，在這個過程中，一方面要表達自己的想法，另一方面也要容納他人的想法綜合進行考慮，因此十分有利于數(shù)學解題能力和交流溝通能力的提高。通過一次又一次題目的解答，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，變得更加熱愛學習，端正學習態(tài)度，主動學習。

例如，在學習“一元一次方程”這一章節(jié)時，學生首次接觸變量的概念，并在題目中將此概念進行應用，這是一個對于學生來說比較困難的過程，如何通過對題目的理解設置相應的變量，又如何通過方程的計算得出正確的答案？這樣的問題在第一次接觸方程時經常會出現(xiàn)，方程的學習其實與逆向思維的培養(yǎng)是一回事，因此我鼓勵小組共同討論進行題目的演算與推理。有一組小組成員之間，首先將自己的理解寫在紙上，在集中討論過程中得出公認正確的一條，最后共同列出方程，在計算后得到正確的答案，通過集體的努力共同得出正確的結果，其過程往往更能在學生腦海中留下深刻的印象。

三、深化學習主題

學習是一項將知識整理運用的過程，但在傳統(tǒng)教學模式中，學生往往誤認為學習就是做題，這樣是十分錯誤的。在推崇新型教學理念，帶動學生全面素質共同發(fā)展的今天，學習成績是最不重要的一項學習內容，因此通過開展小組式教學，帶動學生的學習熱情，在共同交流的過程中激發(fā)學習的主動性，才能更好的彰顯學習的主題。小組教學通過小組的設置，使得小組成員之間關系更加親密，交流更加密切，可以更加有效地幫助學生端正學習態(tài)度，正視自己遇到的問題，并積極解決。

例如，在與家長的溝通交流過程中，家長常常會向教師抱怨，自己與學生的關系并不融洽，甚至出現(xiàn)吵架的情況，我勸慰家長，不要采取過激的手段，我會帶動學生之間做好交流溝通。各小組成員之間的互相交流是排泄青春期荷爾蒙帶來躁動的關鍵途徑與主要方式，只有同齡人才最理解同齡人。學生將自己遇到的煩心事與他人進行溝通，不僅保守和自己的秘密，更重要的是排解了煩悶的情緒，這對于提高學生的幸福指數(shù)與學習積極性具有著十分重要的幫助。更一步深化了學習的主題，實習不僅僅要學習課本知識內容，更要學會面對挫折，迎接挑戰(zhàn)的能力，更加完美的印證新型教學理念，將新型教學模式貫徹到底。

四、提高學習效率

初中作為小學與高中承上啟下的轉折點，不僅要改掉小學養(yǎng)成的不良學習習慣，也要樹立積極正確的適應于高中生活的價值理念。學生在學習過程中通過小組之間的溝通交流，潛移默化的提升著每一位學生的學習效率，幫助其掌握最適合自己的學習方法。無論是學習方法還是做題習慣，最適合自己的便是最好的，在不斷與他人進行交流的過程中，學生最終會摸索出效率最高的途徑。并通過不斷的練習加以完善，小組學習其實是為每一位學生建立溝通的平臺，在此平臺上可以做到多方位多角度的觀察與交流，進而逐步解決遇到的問題，升華對學習的理念看法。

例如， 在學習“二元一次方程組”時，許多學生都遇到困難，我決定通過小組學習的方式，通過一部分學生先掌握知識點，并在交流過程中幫助其他學生共同掌握的方式，解決困難的章節(jié)所遇到的問題。學生有著自己獨特的方式，有習慣通過舉例進行講解的，也有習慣通過追本溯源，逆向思維進行解釋的，在交流過程中，每一位學生都會逐步提升對二元一次方程的理解，而掌握基礎的解決方法，與更加進步的解決思路。通過不斷的討論，有效地幫助了全體學生共同掌握題目，期間學習的效率得到了明顯的提升，教學目標最終也順利達成。

總而言之，小組教學在初中數(shù)學課堂中是提升課堂教學效率的關鍵途徑，教師在教學過程中合理應用這一方式，可以有效地帶動學生的學習熱情，與學生密切配合，共同推動新時代教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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云南省曲靖市富源縣勝境街道第一中學