新課程背景下高中物理課堂有效教學(xué)探究

摘 要：隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展和大力推崇，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注。其中，高中是學(xué)生建立各種思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生鍛煉各項(xiàng)綜合能力的主要階段，其重要程度不言而喻。高中物理教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，在授課的過程之中需要將先進(jìn)的教學(xué)理念同寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行緊密聯(lián)系。為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)精彩紛呈的高效物理課堂，讓學(xué)生能夠在愉悅的課堂環(huán)境氛圍之下尋得真正適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);物理課堂;高效教學(xué)

高中階段的物理知識具有一定的難度，學(xué)生想要學(xué)好物理便需要深度挖掘自身的抽象思維能力。但是，很多學(xué)生在思考問題的時(shí)候習(xí)慣運(yùn)用具象化的思維模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時(shí)候時(shí)常感到力不從心，學(xué)生也在無形之中逐漸失去了學(xué)習(xí)物理知識的耐心及濃厚興趣。為此，物理教師應(yīng)該積極利用課下時(shí)間同學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況更改原有的教學(xué)手段，在原有的基礎(chǔ)上提升教學(xué)效率，逐步建立起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的信心。

1、利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立物理知識學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

物理學(xué)科知識涉及到的領(lǐng)域是極為廣泛的，并且具有較高的系統(tǒng)性，每個(gè)單元之間都具有一定的關(guān)聯(lián)性。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)是較為繁重的，很容易在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的知識時(shí)便將以前接觸過的知識點(diǎn)全部遺漏，待到進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生無法將整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)在腦海之中建立成為系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)，在進(jìn)行相關(guān)考試的時(shí)候也不能快速尋找到恰當(dāng)?shù)慕忸}步驟，甚至?xí)霈F(xiàn)物理公式混用的情況。長此以往，學(xué)生即便進(jìn)行了大量的學(xué)科題目練習(xí)但還是無法取得令自己的滿意的成績。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)眼光放得長遠(yuǎn)一些，讓學(xué)生能夠在日常的物理學(xué)習(xí)之中利用思維導(dǎo)圖幫助自己梳理混亂的學(xué)習(xí)思路。比如，教師在講授力學(xué)知識的時(shí)候便可以利用這種教學(xué)方式，利用思維導(dǎo)圖將重力、彈力等幾種力的類型在黑板上書寫下來，將各自的概念以及運(yùn)用到的公式寫在后面，并利用線段將這幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行連接。這樣便形成了一個(gè)簡易的思維導(dǎo)圖，學(xué)生在復(fù)習(xí)課程的時(shí)候便不用反復(fù)翻閱課本，僅將導(dǎo)圖之中的內(nèi)容熟記下來便掌握了教材之中的全部精華。

2、利用物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會物理學(xué)科內(nèi)涵

物理學(xué)科之中的諸多言論和概念都源于眾多科學(xué)家經(jīng)過不懈努力、反復(fù)進(jìn)行驗(yàn)證得來的結(jié)果。但是很多教師并沒有意識到實(shí)驗(yàn)課程的重要性。在遇到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候僅將其中應(yīng)用的學(xué)具及實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行簡要概述，并沒有真正將學(xué)生帶入到物理環(huán)境之中。面對這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該及時(shí)摒棄原有的授課理念，在講授物理知識的時(shí)候也需要將這種深刻的理念融會貫通于自己的實(shí)際課堂之中，讓學(xué)生能夠深刻意識到物理知識就存在于生活的一點(diǎn)一滴之中。這樣，學(xué)生在日常生活之中遇到了實(shí)際問題也會利用先進(jìn)的物理思想將其迎刃而解。因此，教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)課程的講授，讓學(xué)生在動手實(shí)操之中逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。比如，教師在講授牛頓第二定律課程的時(shí)候便可以積極利用這種教學(xué)理念，讓學(xué)生在實(shí)際的操作之中領(lǐng)會到牛頓定律的深刻內(nèi)涵，也能夠?qū)αW(xué)知識擁有更深層次的理解和感悟。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師需要隨時(shí)走到課堂之中，及時(shí)糾正學(xué)生操作失當(dāng)?shù)那闆r。學(xué)生在進(jìn)行小車打點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有的學(xué)生獲得的打點(diǎn)圖中的點(diǎn)距離十分接近，這個(gè)時(shí)候教師便需要告訴學(xué)生適當(dāng)增加砝碼的重量，或者是讓小車在更加陡立的斜坡上運(yùn)動。實(shí)驗(yàn)過后，教師需要將小車的受力分析圖進(jìn)行詳盡地描繪，讓學(xué)生能夠通過簡易的圖形便了解到小車在運(yùn)行的過程之中都受到了哪幾種力，并告訴學(xué)生哪些力存在動態(tài)平衡的關(guān)系。這樣的物理課堂才是具有靈性的，教師也能夠因此收獲事半功倍的效果。

3、利用先進(jìn)多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理世界

在一堂課之中，最重要的便是課堂的是階段。教師應(yīng)該利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段將學(xué)生自然而然地帶領(lǐng)到物理的世界，并在無形之中激發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。這樣，教師再進(jìn)行任何的教學(xué)工作都能夠進(jìn)行得更為順利。所以，教師在授課之前應(yīng)該將教材的內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，將其中的精髓部分進(jìn)行拆解和分析，并利用先進(jìn)的信息化技術(shù)制作精良的電子課件，從多個(gè)角度出發(fā)，為學(xué)生出創(chuàng)設(shè)出一個(gè)多元化的課堂環(huán)境，給予學(xué)生多個(gè)層次的感官良性刺激，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R擁有更深刻的印象。比如，教師在講授萬有引力相關(guān)課程的時(shí)候便可以積極運(yùn)用這種教學(xué)手段。由于航天技術(shù)距離學(xué)生的實(shí)際生活是較為遙遠(yuǎn)的，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)此項(xiàng)知識的時(shí)候經(jīng)常抱有一知半解的態(tài)度，無法透過機(jī)械化的文字領(lǐng)略到實(shí)際的知識內(nèi)涵。所以，教師可以在課程正式開始之前，先將航天技術(shù)的視頻資料展現(xiàn)出來，并將天體運(yùn)動的動態(tài)三維動畫播放出來，讓學(xué)生能夠在視覺上對航天技術(shù)擁有初步的印象。不僅如此，在這種教學(xué)理念的促使之下，學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟到航天知識對于國家發(fā)展的重要價(jià)值。隨后，教師再進(jìn)行任何一項(xiàng)知識點(diǎn)的闡述時(shí)，學(xué)生都會抱有一種責(zé)任心和使命感，教師的教學(xué)效率便能夠因此變得更高，學(xué)生也可以在這種飽滿的學(xué)習(xí)熱情之下尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。長此以往，班級內(nèi)部便會形成一股隱形的學(xué)習(xí)凝聚力，使整體的學(xué)習(xí)實(shí)力都會因此得到明顯強(qiáng)化。

結(jié)束語：綜上所述，高中物理教師在進(jìn)行授課的時(shí)候一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢，以多個(gè)角度為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多元化的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在潛移默化之中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)物理知識的真諦。這樣，教師才能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出更多物理領(lǐng)域的專業(yè)人才，切實(shí)推動國家在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)展進(jìn)步。

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作者簡介：王新梅;出生年月：1975年4月;性別：女;籍貫：甘肅武威;最高學(xué)歷：大學(xué);目前職稱：中級;甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中