小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略分析

趙亞森

摘要：隨著信息時代的到來，學(xué)生的信息素養(yǎng)越來越受到關(guān)注。我們國家在小學(xué)階段提供信息技術(shù)課程，以便小學(xué)生可以接觸并學(xué)到信息技術(shù)的內(nèi)容。初級信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)技能。這是新課程改革的要求。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)改進教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果得以不斷改進和提升。那么如何進行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)呢？本文將進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ;信息技術(shù);教學(xué)策略

在21世紀(jì)，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。隨著時代的飛速發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)變得越來越重要。尤其是，信息技術(shù)教育可以激發(fā)學(xué)生對多媒體信息技術(shù)的興趣，使他們初步了解信息技術(shù)的基本知識和基本技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用與日常生活之間的關(guān)系，以跟上時代發(fā)展的步伐。信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)將信息技術(shù)用作終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的工具，并有助于為現(xiàn)代信息社會的學(xué)習(xí)，工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)信息社會的發(fā)展需求，中小學(xué)逐漸普及了信息技術(shù)教育。學(xué)生逐漸有機會學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并通過逐漸積累、處理和交流信息來促進學(xué)生的進步和發(fā)展，為信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活提供了必要的基礎(chǔ)?；诖?，本文就此為論題和切入點，針對開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教學(xué)活動提供參考價值。

1.根據(jù)學(xué)生的能力，實施不同程度的教學(xué)

隨著計算機和Internet的出現(xiàn)，許多學(xué)生已經(jīng)對計算機和操作程序的功能有所了解?，F(xiàn)代教育充分考慮到學(xué)生的個體差異性，因此根據(jù)學(xué)生的能力來教授不同層次的學(xué)生尤為重要。因此，在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)首先對學(xué)生的情況進行全面調(diào)查和了解，然后在此基礎(chǔ)上劃分組別并開展有針對性的教學(xué)活動。在特定的教學(xué)中，在宣布活動任務(wù)后執(zhí)行作業(yè)設(shè)計過程。我將把他們引導(dǎo)到一個具有良好基礎(chǔ)的、更深層次的任務(wù)中。在執(zhí)行相同任務(wù)時，相同的知識點和相同的教學(xué)技巧將因個人差異而產(chǎn)生完全不同的效果。在任務(wù)開發(fā)的早期階段，我將為具有不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)和建議。這種教學(xué)模式可以使教師和學(xué)生之間進行更多的交流，通過交流和互動來交流和啟發(fā)學(xué)習(xí)，并進一步強調(diào)學(xué)生作為核心主體的教學(xué)理念，進一步增強不同個體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并逐步使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展壯大。在當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教育中，教師應(yīng)在學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平以及實際情況的層面上開展教學(xué)。“整合”的關(guān)鍵條件是，教師需要了解課程要求并熟悉教材，以便更好地將學(xué)生學(xué)到的知識和技能與需要學(xué)習(xí)和掌握的新知識和技能融合在一起。

2.使用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果詢問100名學(xué)生，“你喜歡信息技術(shù)課嗎？”99個人會回答：“很喜歡！”可以看出，學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程有著較高的熱情，而教師仍需幫助他們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)。不論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，熱情都必須以各種形式動員學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以滿足對知識的強烈渴望。因此，只有選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)特征相匹配的教學(xué)方法，學(xué)生才能對每堂課都充滿興趣?？紤]到小學(xué)生的年齡特征，他們對游戲特別感興趣，他們可以使用計算機玩游戲。因此，我們可以將游戲與學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)培訓(xùn)課程相結(jié)合，從而使他們可以在濃厚的游戲氛圍中對新知識和新技能產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，學(xué)習(xí)打字方法很無聊，如果老師從一開始就直接解釋手指的布局，手指的指尖等其他相關(guān)知識，學(xué)生不僅會學(xué)習(xí)很累，也不會感興趣，更不會愿意學(xué)習(xí)。針對這種情況，我在練習(xí)中引入了游戲訓(xùn)練。首先，讓學(xué)生打開金山打字游戲，讓他們與成績優(yōu)秀的學(xué)生競爭，并讓最好的同學(xué)與老師競爭。學(xué)生們在練習(xí)《青蛙過河》之類的游戲時發(fā)現(xiàn)，為了取得良好的成績，他們需要快速而順暢地使用手指，因此自然地迫切需要學(xué)習(xí)良好的指法。我們目前正在利用這種情況并解釋手指練習(xí)的知識，以便學(xué)生可以掌握手指的知識和技能。適應(yīng)手指之后，他們將再次玩此游戲并感到成就感，并且會感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)是十分有趣的。

3.加強課程整合，促進各種學(xué)科知識的發(fā)展

通過使當(dāng)前的教育主題多樣化，信息技術(shù)教學(xué)已從信息技術(shù)單一的課程知識研究轉(zhuǎn)向了學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合實踐技能的發(fā)展。探索一種新的課程模型非常重要，其主要思想是課程的整合，認(rèn)知工具是信息技術(shù)，載體是學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。這就要求將信息技術(shù)有機地整合到其他課程中，以形成全面的實踐課程。

例如，在進行PowerPoint練習(xí)時，學(xué)生可以就“我對環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的理解”進行演講。它必須有一個清晰的主題，根據(jù)主題適當(dāng)?shù)亟M織各種多媒體信息，注意整體呈現(xiàn)風(fēng)格的統(tǒng)一性，并采用出版，交流和回應(yīng)電子作品評估的方法。

在信息技術(shù)教學(xué)中，我們可以滲透地理知識，幫助他們從現(xiàn)實生活中獲得經(jīng)驗和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，發(fā)展地理學(xué)習(xí)技能，促進積極的研究，并為學(xué)生提供對地理的理解，促進自覺主動學(xué)習(xí)好習(xí)慣的形成。首先，學(xué)生必須學(xué)習(xí)對周圍環(huán)境和終身發(fā)展有用的地理知識。學(xué)生可以在空閑時間和周末度過的時間來觀察和了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境，并通過閱讀，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)和開展社會研究活動來獲取環(huán)境知識。學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗，對環(huán)境問題進行理性思考。之后，小組制作電子作品，進行發(fā)布，交流和回應(yīng)，并了解信息技術(shù)和地理課程整合到活動中出現(xiàn)的問題。通過完成本主題，學(xué)生不僅可以掌握制作電子手稿的技能，還能逐步提升學(xué)生分析和解決問題的能力。

4.自主協(xié)作學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣

信息技術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)非常開放，學(xué)生對信息技術(shù)課程非常感興趣。信息技術(shù)老師應(yīng)充分了解學(xué)生的這一特點，發(fā)揮他們的全部作用和學(xué)習(xí)熱情，并允許他們自己進行探索和學(xué)習(xí)以掌握基本的信息技術(shù)技能。信息技術(shù)教學(xué)的實際操作是增強學(xué)生對信息技術(shù)知識的重要工具。實踐是完美的，勤奮可以彌補弱點。隨著練習(xí)的增加，學(xué)生可以掌握要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)，體驗收獲的喜悅，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。

簡而言之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲和對知識的渴望，鼓勵學(xué)生積極思考，學(xué)習(xí)很多知識并提出問題。因為每個學(xué)生都有無限的潛在創(chuàng)造力，所以最重要的是教師的正確指導(dǎo)。教師應(yīng)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，給予他們更多的思考機會，更多的活動空間，更多的露面機會，使學(xué)生能夠從中領(lǐng)略到更多的成功經(jīng)驗，從而不斷激勵他們創(chuàng)造力的發(fā)揮。

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