中職音樂情感教育的實(shí)施探索

余沛祺

摘要：在中等職業(yè)教育中實(shí)施情感教育對(duì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和加深學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)涵的詮釋具有積極作用。因此，中等職業(yè)音樂教師應(yīng)在中等職業(yè)音樂情感教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，建立發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀的當(dāng)前目標(biāo)，引入新的教學(xué)方法，實(shí)施情感教育，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)音樂;情感教育;實(shí)施探索

中等職業(yè)學(xué)校的音樂教師在教授音樂教學(xué)課程時(shí)，必須始終注意學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的感受。如果學(xué)生僅認(rèn)為音樂評(píng)估是純粹的視聽藝術(shù)課程，學(xué)生將無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。評(píng)估是一個(gè)人思考作品含義，然后將其傳遞給單詞或語(yǔ)言的過(guò)程。因此，在教學(xué)中進(jìn)行人文教育也很重要。情感教育在中等職業(yè)音樂教育中的滲透對(duì)于改變過(guò)去的知識(shí)型教育模式、深化音樂教育的基礎(chǔ)、提高中等職業(yè)音樂教育的質(zhì)量具有重要意義。因此，中等職業(yè)音樂教師應(yīng)貫徹情感教育的觀念，增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和理解，促進(jìn)中等職業(yè)音樂教育改革。

一、情感教育在中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中的重要性

（一）提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

情緒是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)和成功的重要因素。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，甚至在未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展中，情感都起著不可或缺的作用。情感是伴隨學(xué)生并促進(jìn)他們成長(zhǎng)的催化劑。情感教育在中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中的滲透尤為重要。教師結(jié)合了創(chuàng)作作品的基礎(chǔ)，以探究其中包含的情感元素，并從情感角度詮釋音樂作品，豐富了音樂的精神和情感世界。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)音樂情感。他們的情緒促使學(xué)生提高音樂素養(yǎng)。

（二）促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解

音樂作品的詮釋不能止于外表和表面層面，而應(yīng)協(xié)調(diào)音樂創(chuàng)作的背景，深刻理解其中的情感因素，充分理解音樂教育的審美功能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情緒的目的。中等職業(yè)音樂教育學(xué)生的情感教育滲透力使他們的情感完全融入音樂作品中，通過(guò)音樂的旋律和節(jié)奏感知音樂的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的思想情感，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。

二、中等職業(yè)學(xué)校音樂教育領(lǐng)域?qū)嵤┣楦薪逃拇胧?/p>

（一）一讓學(xué)生了解音樂評(píng)估的含義

在社會(huì)日益關(guān)注整體素質(zhì)的環(huán)境中，我們將以多種方式培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，以使學(xué)生能夠進(jìn)入課堂。音樂評(píng)估課程的目的是提高中等職業(yè)學(xué)生評(píng)估音樂的能力，并正確理解音樂在生活中的重要性。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，音樂滲透到生活的方方面面，從商周的禮節(jié)和音樂系統(tǒng)到當(dāng)今的流行音樂場(chǎng)景。音樂散發(fā)出獨(dú)特而持久的魅力。音樂是由人產(chǎn)生和傳播的。大多數(shù)高中生的高中成績(jī)都不令人滿意。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后，學(xué)生的素質(zhì)不如那些成功進(jìn)入高中的人。在此期間，青少年會(huì)有一些虛榮心和自我意識(shí)。學(xué)生的緊張、叛逆和其他心理問題更為嚴(yán)重。因此，中學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展不應(yīng)低估教育質(zhì)量。音樂會(huì)影響人們的心理，進(jìn)而影響人們的行為和活動(dòng);青春期。音樂干擾人們的日常生活可以迅速改變?nèi)藗兊那榫w。

例如，輕松而舒緩的旋律可以擠壓和鎮(zhèn)定心靈，而積極的節(jié)奏可以提高學(xué)習(xí)效率;音樂評(píng)估會(huì)通常表現(xiàn)出一些熱情。從學(xué)生的角度來(lái)看，它在中職學(xué)生的綜合素質(zhì)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

（二）將重要的歷史知識(shí)理解為音樂評(píng)估的前提

中學(xué)生不同于中小學(xué)生，他們需要更深入地了解和理解音樂。顯然，僅僅停留在“歌唱班”和“歌唱之旅”的水平是不夠的。只有提高對(duì)音樂作品的藝術(shù)和意識(shí)形態(tài)本質(zhì)的理解水平，我們才能更詳細(xì)地了解音樂的作用。隨著中等職業(yè)學(xué)生的世界觀、態(tài)度和價(jià)值觀的日益成熟，進(jìn)行有效音樂評(píng)估的前提是將其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)（尤其是文化知識(shí)）聯(lián)系起來(lái)并加深了解。

例如，在評(píng)估著名的二胡歌曲“跳馬和護(hù)墻”之前，學(xué)生需要分配兩個(gè)基礎(chǔ)的任務(wù)：一個(gè)是了解音樂的創(chuàng)作時(shí)間，另一個(gè)是了解生活作者的。也就是說(shuō)，首先要從兩個(gè)方面了解音樂創(chuàng)作的背景，加深對(duì)音樂的思想認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)音樂表達(dá)的情感，進(jìn)一步擴(kuò)大音樂的內(nèi)容。這是評(píng)估音樂的第一步。我們稱此為“思想準(zhǔn)備”。這將為第二評(píng)估步驟的“情感體驗(yàn)”，第三評(píng)估步驟的“聯(lián)想想象力”和第四評(píng)估步驟的“認(rèn)知和理解”鋪平道路。通過(guò)欣賞約翰·施特勞斯的藍(lán)色多瑙河，學(xué)生可以結(jié)合世界歷史知識(shí)來(lái)了解時(shí)代背景，并意識(shí)到這項(xiàng)工作是在奧普戰(zhàn)爭(zhēng)失敗和維也納人民被壓迫之后創(chuàng)作的。通過(guò)這種方式，我們?cè)絹?lái)越感受到音樂的作用和力量。

（三）加強(qiáng)美育，實(shí)施情感教育

在中等職業(yè)音樂教育中實(shí)施情感教育有助于提高學(xué)生對(duì)音樂美的理解，發(fā)展學(xué)生的情緒，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解。為了在中學(xué)專業(yè)音樂教學(xué)中有良好的情感教育效果，教師在評(píng)估音樂時(shí)應(yīng)評(píng)估音符和音樂的旋律所表達(dá)的情感，從而鼓勵(lì)學(xué)生更深刻地理解音樂的情感背景。同時(shí)，中等職業(yè)音樂教師在音樂教學(xué)過(guò)程中，可以采用歷史介紹法，情感傳遞法等多種方式來(lái)傳遞情感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到良好的情感教育效果。

總而言之，音樂是一段美好的旅程，是表達(dá)思想和情感的最佳方式。在中等職業(yè)音樂教育中，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)施審美教育不斷豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生能夠用美麗的眼睛和優(yōu)美的思想感知世界，并結(jié)合音樂中表達(dá)的情感來(lái)進(jìn)行音樂情感教育。在音樂的審美教育中，教師應(yīng)改變以前停留在表面上的教育形式，同時(shí)探索音樂的內(nèi)在美，以使學(xué)生對(duì)音樂的品味和個(gè)性有深刻的了解，實(shí)施情感教育并提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

綜上所述，在中等職業(yè)音樂教育中實(shí)施情感教育具有許多積極的意義，如提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)和加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。然而，在真實(shí)的音樂教育中，由于教育觀念的影響和師資培訓(xùn)水平的提高，中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施情感音樂教育的前景并不樂觀。在此基礎(chǔ)上，中等職業(yè)音樂教師應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法實(shí)施情感教育，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)中等職業(yè)音樂教育的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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