生本理念下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式探討

薛曉靜

摘 要：當(dāng)前，由于我國(guó)多數(shù)高中化學(xué)教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響，在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在該教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，很難主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，也不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，而且教師的教學(xué)壓力很大，但是難以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，必須要認(rèn)真審視當(dāng)前的高中化學(xué)課堂教學(xué)，全面貫徹生本教育理念，將學(xué)生在課堂上的主體地位全面發(fā)揮出來(lái)，以提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。基于此，本文主要介紹了生本理念下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式，希望可以為有需要的人提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：生本理念;高中化學(xué)課堂;教學(xué)模式

作為高中化學(xué)教師，在教學(xué)中將生本教學(xué)理念作為指導(dǎo)思想，可以轉(zhuǎn)變師生在課堂上的地位，也就是發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。但是如何才可以在高中化學(xué)課堂教學(xué)中踐行生本理念教學(xué)模式呢？這是當(dāng)前我國(guó)很多高中化學(xué)教室都需要深入研究的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、采用探究式課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

生本教育理念，簡(jiǎn)單來(lái)時(shí)，該教學(xué)理念是以學(xué)生為本，但是傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂傾向于接受學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不符合該教學(xué)理念，所以教師在教學(xué)中需要改變此教學(xué)方法，而是應(yīng)當(dāng)采用探究式課堂教學(xué)方法，使學(xué)生可以更好的體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生具有更強(qiáng)的科學(xué)探究意識(shí)。例如：講解《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，在將該節(jié)課的課題引出后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好以下的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：在鋁條表面用砂條進(jìn)行打磨，對(duì)鋁條表面顏色發(fā)生的變化進(jìn)行認(rèn)真觀察;在空氣中放置一根鋁條，過(guò)了一會(huì)兒后，觀察鋁條表面顏色發(fā)生的變化[1]。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考這樣的問(wèn)題“在打磨前后和放置前后，鋁條表面顏色為何發(fā)生變化？打磨后，鋁條為什么接觸不同的物質(zhì)有不同的反應(yīng)？”接著，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互探討該問(wèn)題，這樣教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，而且積極回答問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，而且由于學(xué)生思考的內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，在該學(xué)習(xí)狀況下，可以幫助學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)該節(jié)課教師講解的化學(xué)知識(shí)。

二、采用分層教學(xué)方法，重視班級(jí)所有學(xué)生的發(fā)展

高中化學(xué)教師在教學(xué)中需要以生為本，重視班級(jí)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。然而在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中，教師并沒(méi)有充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性，也就是對(duì)每個(gè)學(xué)生都采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，這樣容易導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)之間的差距日益擴(kuò)大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)班級(jí)每個(gè)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)。因此，對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，必須要在生本教學(xué)理念背景下，在教學(xué)中采用分層教學(xué)法，也就是對(duì)于各個(gè)層析的學(xué)生，合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式，這樣才可以使化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符，可以顯著提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如：講解“化學(xué)反應(yīng)的速率”時(shí)，教師可以結(jié)合班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。也可以將學(xué)生劃分成多個(gè)層次，A層次是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，B層次是學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，C層次是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生[2]。就C層次的學(xué)生來(lái)講，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是大了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念以及表達(dá)方法等等;就B層的學(xué)生來(lái)講，不僅要實(shí)現(xiàn)C層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且必須要掌握在生活、生產(chǎn)和可嚴(yán)重控制反應(yīng)條件的重要作用;就A層學(xué)生來(lái)講，不只是要實(shí)現(xiàn)C層和B層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要自己進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，積極探究各種外界因素影響化學(xué)反應(yīng)速率。高中化學(xué)教師在教學(xué)中采用分層教學(xué)法，可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，這樣可以更加全面的體現(xiàn)生本理念，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、采用實(shí)踐性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

要想從根本上實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，必須要使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生在相對(duì)封閉的空間采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，容易使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，而且學(xué)生只能學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，而不能做到學(xué)以致用。因此，作為高中化學(xué)教師，在教學(xué)中必須要采用實(shí)踐性教學(xué)方法，也就是定期或者不定期積極組織開(kāi)展各種各樣的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到化學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)而全面貫徹落實(shí)升生本教學(xué)理念[3]。比如：講解《垃圾資源化》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走到教室外面，仔細(xì)觀察學(xué)校附近是否出現(xiàn)白色污染的情況，條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐睦幚韽S參觀，進(jìn)而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到白色垃圾產(chǎn)生的危害，還有關(guān)于回收廢棄塑料的有關(guān)資料信息，接著教師可以要求學(xué)生結(jié)合調(diào)查中了解的信息寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，這樣可以讓學(xué)生更加深入的了解處理常用垃圾的方式和實(shí)現(xiàn)垃圾資源化的重要意義[4]。這樣利用實(shí)踐化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)活動(dòng)是多樣化的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而使生本理念在高中化學(xué)課堂教學(xué)中真正落實(shí)到位。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，生本理念背景下的高中化學(xué)教學(xué)，教師必須要體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置，利用不同的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，而且將現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，這樣不僅可以更好的適應(yīng)新課改和素質(zhì)教育改革的要求，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高高中化學(xué)教學(xué)水平，以達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗芳，李艷玲.基于生本理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2018（45）：174.

[2]雷剛軍.“生本”理念下有效化學(xué)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（02）：11-12.

[3]宗彩芹.生本理念下提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J].名師在線，2016（09）：22-23.

[4]董根元.基于生本理念下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略的研究[J].課程教育研究，2016（13）：175.