農村小學班主任管理的有效途徑和方法

曹麗華

摘要：在農村小學，班主任的工作有著非常重要的作用。在班主任的領導下，教師可以有序的開展課堂教學，學生可以有序的進行學習，發(fā)展認知能力。小學班主任要認真聽取學生的聲音，幫助學生有效地解決問題，以取得更好的管理效果。在本文中，作者將從教學實踐入手，探討如何實現(xiàn)對農村小學班級的有效管理。

關鍵詞：農村小學;教師管理;有效的方法

作為一名班主任，應深知對學生的成長和整體素質的發(fā)展有著重要的聯(lián)系，甚至對學生自己的行為習慣和思想素質也有重要影響。班主任不僅可以有效地幫助學生營造良好的課堂氛圍，而且可以有效地提高學生的學習效果。根據新的課程改革理念，班主任必須結合學生的綜合特點和實際情況，制定一套科學有效的課堂管理策略，制定課堂管理規(guī)則促進學生的健康成長和發(fā)展。在這種情況下，農村班主任應該改善課堂管理，促進學生素質的全面提高，并促進小學學生的健康成長。

1.拉近師生之間的距離

班主任是小學生成長的重要推動者。如果班主任能夠與學生建立良好的關系，那么當學生遇到困難時，他們可以與班主任進行溝通而不會產生孤立無助的感覺，構建和諧的師生關系可使學生積極解決困難并取得更好的進步。

例如，在日常課堂管理中，教師注意到有些學生總是來的很晚，沒有按照老師的要求做功課，所以他們的成績下降了。教師通過了解學生情況了解到這個學生是一個被遺棄的孩子。他的成長中缺少了父母陪伴，并且與長輩之間存在代溝，因此他比較叛逆。為了改善學生的問題，教師可與學生進行深入的交流，告訴學生，在學校里班主任是最關心和愛他的人，希望他可以信任班主任老師。遇到問題時，應及時與班主任聯(lián)系，以更好地融入小學生活學習中。通過教師與學生的溝通學生封閉的心逐漸打開，他們再次微笑，在班主任老師的幫助下，他們能夠改善自己的缺點并逐漸提高學習成績。

2.培養(yǎng)學生的興趣和能力

小學生經歷了關鍵的成長時期。在此期間，學生的心理發(fā)展尚未完全成熟。不同的學生有不同的愛好和興趣。在教學和管理過程中，教師不僅要求學生遵守紀律，而且還需要學生要專注于學習，尊重學生的個人興趣和機會，并可以發(fā)揮不同學生的優(yōu)勢和特點。同時，以學生的興趣為基礎，鼓勵他們認真學習，積極學習知識，可以有效地促進教學整體質量的提高，并鼓勵學生不斷提高學習能力，增強自身的綜合素質。

例如，教師發(fā)現(xiàn)班上的一些學生感到與班主任有一定程度的距離。根據以前的教學經驗，我們可以得出結論，這主要是由于學生與小學班主任教師之間缺乏溝通所致。因此，班主任要利用好與學生交流和互動，以朋友的身份與他們交談，并及時了解不同學生的興趣和特點。這可以有效地縮短學生與班主任之間的距離，同時讓學生信任班主任。然后，班主任可以根據每個學生的實際情況和興趣與他們互動，以學生的興趣和愛好為出發(fā)點，然后在各種教學活動中關注學生的發(fā)展。在整個教學過程中，學生的思維和自學能力不斷提高，這也可以有效地提高學生的學習興趣，從而有效地提高整體教學效果。

3.使用多媒體教學方法建立學生對未來的信心

如上所述，在班上的學生中，有部分學生對學習有錯誤的認知，他們認為上學的目的在于找到工作，也就是說，他們認為學習是無用的，因此不打算努力學習。一些學生的這種心理導致不良的課堂管理。針對這種情況，班主任可以使用多媒體來協(xié)助教學，例如精選教學視頻內容，以便學生可以從視頻中反思并糾正他們的個人看法，并在此基礎上樹立正確的價值觀，并使學生認識到知識的力量，激發(fā)學生的學習熱情，樹立對未來的信心，并真正發(fā)揮多媒體教學的作用。

例如，上周一位老師舉行了一次主題班會，名為“我的未來，我做主”，并使用多媒體工具展示了俞敏洪的生活經歷，以便學生相信未來并敢于夢想未來，并在此過程中用行動實現(xiàn)夢想，真正讓學生擁有正能量。在主題班會開始時，班主任使用多媒體演示了俞敏洪的介紹，以幫助學生理解俞敏洪的生活經歷。視頻觀看完后，班主任積極與學生互動，讓學生表達自己的想法，并幫助學生樹立正確的價值觀。班主任在這里用文字描述了與學生的對話：蕭晨說：“觀看視頻，我覺得生活充滿了無盡的可能性！因為俞敏洪可以同歸努力打造出商業(yè)帝國而且俞敏洪一直在戰(zhàn)斗！老師及時補充說道，“生活充滿了無盡的可能性。在教學中，班主任要多與與學生進行交流，從而打開農村學生的認知視野，并引導學生及時思考，以便學生在此過程中感受到未來的可能性，并相信未來和奮斗的力量！

4.開展集體活動，發(fā)展團結的團隊

小學班級是學生進入社會后遇到的第一個正式團體。班主任在課堂上的表現(xiàn)直接影響著學生的集體意識和人格的形成發(fā)展。因此，班主任應營造良好的課堂氛圍，并組織課堂活動，使學生感受到團隊的重要性，并在一個團結友善的班集體中更好地進入課堂學習。

例如，在一次讓學生互相增進理解的班會課上，我為每個學生寫了一封信，并要求他們寫下想對同學說的話，以便對方了解他們的想法。過去有些學生曾與同桌發(fā)生沖突，但他沒有主動道歉，以使雙方保持沉默。在信中，他承認自己的錯誤并道歉，希望彼此仍然是好朋友。他的感情通過信件傳達給了同桌，他們和解并成為了好朋友。我告訴學生們，我們在同一個班級，我們都是一家人，如果我們團結，相互尊重和互相幫助，我們就能在課堂上取得更好的成長。班集體是我們的盔甲，使我們能夠一起克服許多困難。通過開展班集體活動，學生們可以更好地建立聯(lián)系，并形成積極向上的學習動力。

5.真誠照顧學生，提高課堂管理質量

小學階段有部分學生不好管理，他們不僅違反紀律，還影響整個班級的管理。針對這種情況，班主任應該找到學生行為的根本原因，通過與這些學生交流，給予學生鼓勵幫助學生形成正確的價值觀，并讓這些學生積極參與班級管理，嚴格要求自己，改善日常課堂管理活動，提高課堂管理質量。

總之，班主任在日常班級管理過程中要注意個人言行，在此基礎上要真誠尊重學生，與學生真誠溝通，促進教學活動的順利開展。班主任要正確認識班級管理的重要性，農村學校班主任需要分析學生的實際情況和具體的教育情況，探索科學有效的課堂管理策略，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

參考文獻

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[2]管理有方法，真情最為佳——談談我眼中的小學班級管理[J]. 沈清峰.學周刊. 2013（15）

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