項(xiàng)目教學(xué)法在影視后期制作教學(xué)中的應(yīng)用

徐敏 宋曉麗

摘 要：當(dāng)下社會(huì)不斷推崇素質(zhì)教育的理念，教師不僅向?qū)W生傳授豐富的知識(shí)，也紛紛開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，尤其是在開(kāi)展影視后期制作課程時(shí)，更需要學(xué)生具有動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞：影視后期;動(dòng)手操作能力;創(chuàng)新思維;實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642;J90-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，在開(kāi)展影視后期制作教學(xué)課程過(guò)程中，大部分教師都是采用對(duì)示范以及講練等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣不僅無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性激發(fā)出來(lái)，而且在一定程度上還會(huì)制約學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新思維，即使一部分學(xué)生可以堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，但也很難靈活應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。

1 影視學(xué)院概況

通過(guò)對(duì)國(guó)立美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院還有中國(guó)傳媒大學(xué)等院校的調(diào)研，總結(jié)出如下報(bào)告：

中國(guó)美術(shù)學(xué)院的前身是國(guó)立美術(shù)學(xué)院，1982年蔡元培先生任大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，選擇在杭州創(chuàng)建了我國(guó)第一所綜合性國(guó)立高等藝術(shù)學(xué)府，中國(guó)美術(shù)學(xué)院對(duì)當(dāng)時(shí)的辦學(xué)條件給予了極大的支持。在2003年時(shí)，將南山校區(qū)建成，這一校區(qū)也取得了水墨美院的現(xiàn)代成就，雖然南山校區(qū)沒(méi)有多大面積，但這個(gè)校區(qū)的每一處角落都可以成為一處景觀，爬山虎布滿(mǎn)了整個(gè)教學(xué)樓，成為了校園標(biāo)志性的建筑植物，環(huán)境和設(shè)計(jì)融為一體，將校園的創(chuàng)辦理念充分的體現(xiàn)出來(lái)，為師生提供了絕佳的創(chuàng)作環(huán)境。

中國(guó)傳媒大學(xué)是國(guó)家信息傳播領(lǐng)域行業(yè)重點(diǎn)的建設(shè)高校，對(duì)這所學(xué)校開(kāi)展調(diào)研工作，是為了學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)新媒體的應(yīng)用，為建設(shè)校園做出更多貢獻(xiàn)。學(xué)校將大量液晶顯示屏和廣告機(jī)安裝在教學(xué)樓的入口處，這不僅可以當(dāng)作電子門(mén)牌，還可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化宣傳，充分利用影像的力量來(lái)傳遞信息。在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)公益廣告創(chuàng)意的拍攝設(shè)計(jì)流程，這整個(gè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生清楚的了解，想要完成這一設(shè)計(jì)，不僅需要學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中開(kāi)展攝影記錄工作，還需要將自己的創(chuàng)意發(fā)揮出來(lái)，開(kāi)展平面創(chuàng)作，這樣可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，這給參與調(diào)研的工作人員很大的啟發(fā)[1]。

中央美術(shù)學(xué)院是教育部直屬的唯一一所高等美術(shù)院校，該院校致力于造型和人文學(xué)科、設(shè)計(jì)和建筑相互影響、相互支撐的現(xiàn)代美術(shù)形態(tài)的教育結(jié)構(gòu)，在引進(jìn)技術(shù)以及使用技術(shù)方面都走在了同類(lèi)院校之前，推動(dòng)了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)在中央美術(shù)學(xué)院的調(diào)研工作，被該院校一些學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品深深震撼。

2 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法又是基于項(xiàng)目的一種學(xué)習(xí)方法，主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，完成信息搜索、設(shè)計(jì)方案，項(xiàng)目推進(jìn)、項(xiàng)目實(shí)施完成和最終的項(xiàng)目評(píng)價(jià)等任務(wù)[2]。在這一過(guò)程之內(nèi)，學(xué)生是項(xiàng)目的主體，是整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐者和負(fù)責(zé)人，老師在這一活動(dòng)中充當(dāng)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生更好的完成項(xiàng)目。這一教學(xué)方式讓學(xué)生作為主體，可以通過(guò)自主參加項(xiàng)目，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在中職影視后期制作課程的教學(xué)中應(yīng)用這種方法，可以更好的提高教學(xué)效率。

3 中職影視后期制作課程中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀

在中職教學(xué)課堂中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，已經(jīng)獲得了一定的教學(xué)成就，很多學(xué)生的綜合能力水平得到提升。但是在人們的日常生活中，因?yàn)椴糠纸處煂?duì)項(xiàng)目教學(xué)法并沒(méi)有充分認(rèn)知和理解，經(jīng)常會(huì)對(duì)這種方法錯(cuò)用或亂用，這樣就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的應(yīng)用效果，無(wú)法發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用。比如，教師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，前期就在教學(xué)中應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法，這樣學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐去理解的時(shí)候就比較困難，或者有一些教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)方案時(shí)，并沒(méi)有與學(xué)生上課的實(shí)際情況相結(jié)合，這樣教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重偏離的情況，影響教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前參加中職院校技能大賽的必修課程是《數(shù)字影視后期制作》，這門(mén)課程的內(nèi)容具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性，必須結(jié)合實(shí)踐才能學(xué)以致用。傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，不符合現(xiàn)代教育理念。普遍有一些教師認(rèn)為應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法就是將一些實(shí)際例子講解給學(xué)生，讓學(xué)生掌握操作步驟就可以，但是有一些教師沒(méi)有充分的理解項(xiàng)目教學(xué)法，只是將教學(xué)項(xiàng)目拆分成一些不同的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生模仿這些內(nèi)容，這樣就無(wú)法將學(xué)生的主體性以及教師的指導(dǎo)性充分的發(fā)揮出來(lái)，與項(xiàng)目教學(xué)法的初衷相悖，影響實(shí)際的教學(xué)效果。而且一般情況下，中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，知識(shí)層次和能力水平有限，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不是很強(qiáng)，也沒(méi)有很高的學(xué)習(xí)積極性，這些因素都會(huì)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用產(chǎn)生一定的阻礙，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生一定影響[3]。

4 影視后期制作教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的措施

4.1 掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

在開(kāi)展中職影視后期制作教學(xué)過(guò)程中，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用需要掌握一個(gè)合適的時(shí)機(jī)。如果中職學(xué)生的年紀(jì)比較低，剛剛接觸這一專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還處于掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的階段，那么在這一時(shí)期之內(nèi)，就不太適合開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用教學(xué)，此時(shí)最好選擇講解傳統(tǒng)理論知識(shí)和案例教學(xué)相結(jié)合的方法，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)全面的了解和掌握，以便為在學(xué)生中能夠更好的使用項(xiàng)目教學(xué)法提供保障。在中職院校影視后期制作的教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用，首先需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有個(gè)全面的了解和掌握，之后再應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而且還可以讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐不斷的深化理論知識(shí)，幫助學(xué)生更好的開(kāi)展實(shí)踐工作。

4.2 保證項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)高效性

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就是項(xiàng)目教學(xué)法的最終目的，需培養(yǎng)更多的高職高專(zhuān)院校影視后期制作的人才 。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，那么就需要對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，可以從兩個(gè)不同方面體現(xiàn)出來(lái)：一是設(shè)計(jì)的項(xiàng)目需要同時(shí)保證知識(shí)性和技能性，二是設(shè)計(jì)的項(xiàng)目需要操作簡(jiǎn)便，給學(xué)生提供創(chuàng)作空間。所以，教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以巧妙的融合教材內(nèi)的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)際操作，就可以掌握相關(guān)軟件的操作技能，這樣就可以在未來(lái)的工作中更好的應(yīng)用這些軟件。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)該項(xiàng)目制作一個(gè)視頻，那么學(xué)生在操作過(guò)程中需要剪輯素材，學(xué)生只有掌握相關(guān)的理論知識(shí)，才可以將符合制作要求的視頻創(chuàng)作出來(lái)。項(xiàng)目教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要保證適中的難度，給學(xué)生提供一些原創(chuàng)的空間，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更加新穎的作品來(lái)，但設(shè)計(jì)項(xiàng)目如果過(guò)大，那么在中職教育過(guò)程中，學(xué)生完成起來(lái)有一定的難度，所以需要鼓勵(lì)學(xué)生能夠獨(dú)立、自主的進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，這樣才能將項(xiàng)目教學(xué)法的重要性充分發(fā)揮出來(lái)[4]。例如，在影視后期制作的教學(xué)中，教師可以引入Digital Film Tools PhotoCopy技術(shù)，其主要用于分析照片的亮度、顏色、色調(diào)和許多電影、繪畫(huà)、攝影照片和歷史進(jìn)程的質(zhì)感，從這些數(shù)據(jù)可以復(fù)制應(yīng)用到自己的圖像與復(fù)印件，其中色彩、色調(diào)和亮度的參數(shù)，質(zhì)地為藍(lán)本的一些圖像屬性被復(fù)制用于其他照片，簡(jiǎn)單地創(chuàng)建、存儲(chǔ)和應(yīng)用這些保存為模板用于其他工程。Photocopy 處理圖片時(shí)并不挑剔圖片的好、壞、丑、美，只要導(dǎo)入圖片，結(jié)合插件選擇效果，二者結(jié)合起來(lái)，將會(huì)創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)作品圖。（見(jiàn)圖1）

4.3 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組

在項(xiàng)目開(kāi)展的時(shí)候，一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是分組，通過(guò)組隊(duì)合作，能夠使學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意義有所了解，所以分組是否是有效的，直接決定了項(xiàng)目完成質(zhì)量的高低。通常情況下，進(jìn)一步深入教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)評(píng)價(jià)尤為重要，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展評(píng)價(jià)工作可以幫助自己了解在項(xiàng)目中的優(yōu)勢(shì)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣學(xué)生就可以將解決措施制定出來(lái)，既有助于進(jìn)一步提高項(xiàng)目的質(zhì)量，又可以幫助學(xué)生全面提高自己的素質(zhì)[5]。項(xiàng)目教學(xué)法相對(duì)新穎，當(dāng)前這一方法在各個(gè)中職院校中還處于推廣的階段，并未形成系統(tǒng)、成熟的教學(xué)體系。此時(shí)，作為影視后期制作專(zhuān)業(yè)教師，在項(xiàng)目教學(xué)法推廣過(guò)程中，首先需要不斷地更新自己的教學(xué)理念以及教學(xué)觀念，不能讓學(xué)生只掌握理論知識(shí)，還需要注重讓學(xué)生培養(yǎng)自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平[6]。

4.4 做好項(xiàng)目最終評(píng)價(jià)工作

通常情況下，項(xiàng)目教學(xué)法是更多的側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程，而并非學(xué)習(xí)結(jié)果，因此在影視后期制作教學(xué)過(guò)程中，教師需要做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，并且側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，在完成項(xiàng)目過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，如音效、素材、轉(zhuǎn)場(chǎng)等專(zhuān)業(yè)技能方面，以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生各方面能力的目的。同時(shí)，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)還可以使學(xué)生明確自身存在的優(yōu)勢(shì)和不足，以便后續(xù)學(xué)習(xí)中給予有效的發(fā)揮和改進(jìn)。此外，項(xiàng)目最終評(píng)價(jià)還可以反映教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注與重視，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的肯定和對(duì)教師的認(rèn)可度。例如，在“紅色文化桂林”項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師可以在素材采集、腳本創(chuàng)作、作品完成、影視編輯等幾個(gè)方面讓學(xué)生展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)，使小組成員對(duì)自身和其他成員的工作承擔(dān)度、崗位能力、工作態(tài)度、協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)等有全面的了解和掌握，進(jìn)而提高影視后期制作教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上，教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展影視后期制作教學(xué)時(shí)，需要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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