淺談?dòng)變簣@區(qū)域游戲活動(dòng)指導(dǎo)策略

高海陸

摘要：隨著教育要求的不斷變革，幼兒園對(duì)游戲有了新的認(rèn)識(shí)，幼兒園加深了對(duì)游戲的關(guān)注度。區(qū)域游戲是小孩子自己去選擇游戲的主要途徑，能夠使小孩子在游戲環(huán)節(jié)中提高小孩子各方面的能力，同時(shí)能夠使小孩子更容易適應(yīng)社會(huì)，在區(qū)域游戲的實(shí)施過程中離不開幼兒教師的引導(dǎo)，幼兒教師要對(duì)小孩子付諸更多的耐心和細(xì)心，以確保小孩子在整個(gè)游戲環(huán)節(jié)中的身體和身心的健康。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;活動(dòng)指導(dǎo)策略

社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才的需要提出新的要求，對(duì)幼兒教師的要求變得更高，這就需要幼兒教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而能夠促進(jìn)小孩子更加健康優(yōu)異的成長(zhǎng)。在新課程改革下，更加提倡幼兒老師要尊重小孩子的選擇，讓他們?cè)谡麄€(gè)游戲環(huán)節(jié)更加自主，但是幼兒教師在游戲環(huán)節(jié)中不能完全放手，要給予幼兒相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助。本文對(duì)區(qū)域游戲的具體指導(dǎo)策略進(jìn)行了相應(yīng)的研究和分析。

一、兒童區(qū)域游戲指導(dǎo)策略研究的原因

1.幼兒自我保護(hù)意識(shí)缺乏

幼兒園幼兒年紀(jì)過小，自我保護(hù)意識(shí)幾乎全無。因此幼兒園作為幼兒教育的啟蒙場(chǎng)所，對(duì)幼兒的安全保護(hù)系數(shù)要求非常高，由于幼兒活動(dòng)的不確定性，教師在引導(dǎo)兒童進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要具備極強(qiáng)的安全保護(hù)意識(shí)和完備的安全防護(hù)措施，在幼兒活動(dòng)區(qū)域安置教學(xué)保護(hù)器具，是對(duì)幼兒安全保護(hù)的基本保障，因此，游戲活動(dòng)指導(dǎo)在教學(xué)研究中起到非常重要的策略研究?jī)r(jià)值。

2.啟蒙教育對(duì)于幼兒來說具有極強(qiáng)的促進(jìn)意識(shí)

幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)通過教師正確引導(dǎo)以及方法的正確探究，對(duì)于幼兒未來學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。幼兒隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，教育水平和教育階段的不斷提高，對(duì)于學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)深度的要求越來越高，因此，教學(xué)基礎(chǔ)和幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)起著非常重要的作用，促進(jìn)幼兒全方面，多方位學(xué)習(xí)已經(jīng)成了課程改革的新趨。

二、兒童區(qū)域游戲指導(dǎo)研究策略的意義

1.幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)知識(shí)性引導(dǎo)

幼兒在一定的區(qū)域環(huán)境中首先進(jìn)行適應(yīng)和利用，在幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)將幼兒知識(shí)教育進(jìn)行貫穿，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)幼兒不同特點(diǎn)和不同環(huán)境進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。熟悉不同幼兒的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，通過實(shí)踐活動(dòng)探索知識(shí)教學(xué)的高效性和實(shí)踐性，以孩童為中心，促進(jìn)孩童發(fā)展為主要目標(biāo)。

2.幼兒區(qū)域游戲團(tuán)隊(duì)合作性引導(dǎo)

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性重視團(tuán)隊(duì)合作的重要性，團(tuán)隊(duì)合作在區(qū)域活動(dòng)游戲中承擔(dān)著紐帶的作用，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)間中懂得多人合作的重要性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，因此，教師無論如何改進(jìn)自身的教學(xué)方式和教學(xué)方法，都應(yīng)以幼兒教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的培養(yǎng)為主線，促進(jìn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)能力和實(shí)踐能力的挖掘，幼兒之間通過你幫我助，建立起堅(jiān)固的友誼，在學(xué)習(xí)上生活上形成互幫互助的氛圍，對(duì)班級(jí)團(tuán)結(jié)以及榮譽(yù)起到催化作用，因此，教師在幼兒區(qū)域互動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)是極其重要的一環(huán)。

3.幼兒區(qū)域活動(dòng)引導(dǎo)鍛煉幼兒身體素質(zhì)

幼兒通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來增加身體活動(dòng)性，學(xué)校對(duì)于幼兒會(huì)提供一定數(shù)量以及質(zhì)量過關(guān)的活動(dòng)器材，兒童可以在這些器材所在的區(qū)域自由活動(dòng)，在保證安全的前提下，對(duì)幼兒進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉提升，促進(jìn)幼兒自由天性的釋放，以及身體鍛煉。

4.社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知區(qū)域的創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子成長(zhǎng)起著格外不同的作用

學(xué)校在實(shí)踐活動(dòng)中可以創(chuàng)設(shè)不同的反映社會(huì)性區(qū)域的表現(xiàn)形式，例如幼兒園銀行，幼兒園法院，幼兒園街道辦事處以及幼兒園醫(yī)院，公安局等等形式，讓幼兒對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)有一定的初步認(rèn)識(shí)，使幼兒對(duì)社會(huì)有一定的了解，滿足幼兒對(duì)社會(huì)實(shí)踐的好奇心和求知欲，讓孩子的成長(zhǎng)緊貼社會(huì)發(fā)展。

三、兒童區(qū)域活動(dòng)研究策略的方式方法

1.對(duì)幼兒進(jìn)行合理分區(qū)

學(xué)校在針對(duì)不同幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行了解和分析，根據(jù)不同幼兒，采取動(dòng)靜結(jié)合的原則，區(qū)域劃分更加注重不同區(qū)域的原則性問題，謹(jǐn)防不同區(qū)域相互影響，導(dǎo)致不同幼兒的體驗(yàn)感差，防止相互干擾。在進(jìn)行區(qū)域分層時(shí)，要對(duì)不同功能區(qū)進(jìn)行功能分異。例如大班就要進(jìn)行科學(xué)性知識(shí)培養(yǎng)，在社會(huì)層面更加注重科學(xué)知識(shí)面的拓展，小班就更加注重參與度方面的提升，根據(jù)幼兒不同需求設(shè)置不同課程和活動(dòng)。

2.豐富材料，激發(fā)興趣

在學(xué)校的基礎(chǔ)上，教師對(duì)幼兒參與度進(jìn)行調(diào)查，得出幼兒對(duì)什么類型的活動(dòng)感興趣，豐富幼兒活動(dòng)材料，幼兒對(duì)游戲的興趣程度很高，游戲進(jìn)行的效果由材料決定，因此，教師應(yīng)對(duì)幼兒活動(dòng)材料進(jìn)行整合，通過學(xué)校提供，對(duì)幼兒參與度進(jìn)行提升，激發(fā)幼兒參與的興趣。

3.合理、高效安排活動(dòng)時(shí)間

教師要合理安排時(shí)間，彌補(bǔ)幼兒自理能力不足的缺陷，幼兒園幼兒喜歡游戲，游戲因?yàn)闀r(shí)間限制和顧慮，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的暫停和結(jié)束，幼兒教學(xué)的不確定性導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的難以開展和曲折進(jìn)行，對(duì)教師提出的要求更多，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)的安排中要考慮幼兒的不確定性，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4.抓緊時(shí)機(jī)適度指導(dǎo)，尊重幼兒探索自由

教師無論在什么情況下都應(yīng)以幼兒為主，尊重幼兒主體地位，對(duì)幼兒進(jìn)行持續(xù)性的適度指導(dǎo)，遵守原則，以幼兒自身情況為主，將幼兒主體地位展現(xiàn)在細(xì)節(jié)處。當(dāng)幼兒出現(xiàn)學(xué)習(xí)需求時(shí)，要對(duì)幼兒進(jìn)行輸入性的知識(shí)教育，讓幼兒自主探索，發(fā)揮主體作用，主動(dòng)面對(duì)。

四、結(jié)語

幼兒園在幼兒成長(zhǎng)階段處于非常時(shí)期，對(duì)幼兒形成世界觀人生觀價(jià)值觀起著非常重要的啟蒙作用，教師要求逐漸提升，教學(xué)目的越發(fā)接近，在新課改的大背景下，教師做到以生為本，幼兒做到主動(dòng)自主探究，對(duì)于幼兒園的幼兒來說，形成正確的認(rèn)知方式，達(dá)到正確的認(rèn)知水平，對(duì)幼兒未來發(fā)展和實(shí)踐能力起到極其重要的促進(jìn)作用，區(qū)域活動(dòng)探究起于幼兒，用于幼兒，在發(fā)展的階段用發(fā)展的眼光看問題，做到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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