小學(xué)語文高效課堂與有效教學(xué)模式初探

李優(yōu)

摘要：教育體制在不斷改革的過程中，教師在運用不同的教學(xué)策略的時候，都需要確保學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，是非常深刻的，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師需要對于課堂中的教學(xué)模式，進(jìn)行合理有效的探索，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，通過將不同的教學(xué)活動，與知識內(nèi)容的講解，進(jìn)行有效的融合，也可以豐富學(xué)生對于知識的認(rèn)知學(xué)習(xí)力度，因此，本文就小學(xué)語文高效課堂與有效教學(xué)模式初探，進(jìn)行分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效教學(xué)課堂;合作學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)氛圍;教學(xué)方式;主題閱讀活動

在將不同的教學(xué)模式，與知識內(nèi)容的講解進(jìn)行有效融合的過程中，教師也需要活躍課堂中的教學(xué)氛圍，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在小學(xué)階段，學(xué)生可以自由支配的學(xué)習(xí)時間，是比較充足的，這就要求對于學(xué)生的時間觀念，進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生對于時間的安排利用效率，并且讓學(xué)生可以在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，完成教學(xué)所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要從不同的教學(xué)角度出發(fā)，提高知識內(nèi)容的講解趣味性，這樣才可以開展綜合性的實踐教學(xué)活動，教師在構(gòu)建高效教學(xué)課堂的過程中，也可以提高知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對于語文知識內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的運用，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，就可以多為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、組織開展合作學(xué)習(xí)活動

在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動的過程中，教師就需要轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)角色，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的過程中，教師也可以運用不同的教學(xué)理念，加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要對于不同的教學(xué)模式，進(jìn)行合理有效的探索，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)環(huán)境的過程中，也可以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而有效的語文知識內(nèi)容的講解效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《桃花心木》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于文章內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的過程中，就需要先解讀不同的知識內(nèi)容，這樣才可以在教師提出教學(xué)問題的過程中，合理的進(jìn)行思考和討論，并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，進(jìn)行有效的突出，教師在提高教學(xué)效率的過程中，也需要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力這一角度出發(fā)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，并且對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，學(xué)生在聽課的過程中，就可以從不同的角度，進(jìn)行文章段落的合理劃分，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，教師在培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的過程中，就需要提出不同的教學(xué)問題，通過構(gòu)建高效的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，也都可以得到有效的發(fā)展，教師在培養(yǎng)學(xué)生獨立思維意識的過程中，也需要從不同的教學(xué)角度，進(jìn)行全面的思考。

二、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在為學(xué)生營造不同學(xué)習(xí)氛圍的過程中，教師就可以結(jié)合不同的教學(xué)問題，從而有效的激發(fā)學(xué)生的討論熱情，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以合理的運用不同的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行知識內(nèi)容的有效解讀，教師在滿足學(xué)生在課堂中實際學(xué)習(xí)需求的過程中，也需要運用不同的教學(xué)理念，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師是可以構(gòu)建高效的教學(xué)課堂的，從而有效的提高知識內(nèi)容的講解質(zhì)量，并且讓學(xué)生具備一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《藏戲》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生對于一些民間藝術(shù)，進(jìn)行系統(tǒng)化的理解，在創(chuàng)設(shè)輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍的過程中，教師也可以將高效的教學(xué)模式，運用在其中，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在進(jìn)行問題探究的過程中，也可以從不同的教學(xué)角度，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維的方式，并且在不同的教學(xué)方面，讓學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)問題，有關(guān)于藏戲知識內(nèi)容的講解，教師也可以借助不同的課件資源，從而提高學(xué)生看待問題的全面性，在合理的運用不同的教學(xué)模式，講解文章內(nèi)容的過程中，學(xué)生也可以與任課教師，進(jìn)行良性的溝通和交流。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式的過程中，教師也可以運用不同的教學(xué)理念，進(jìn)行知識內(nèi)容的有效解讀，教師在運用不同的教學(xué)形式，開展知識內(nèi)容講解活動的過程中，也需要引導(dǎo)學(xué)生對于文章的主旨，進(jìn)行有效的分析，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教師在運用不同的教學(xué)方式的過程中，也可以思考教材中所講解的知識內(nèi)容。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在轉(zhuǎn)變自己學(xué)習(xí)方式的過程中，就需要從不同的方面，加強(qiáng)對于知識內(nèi)容的有效預(yù)習(xí)，這樣才可以有效的提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)意識，教師在構(gòu)建高效的教學(xué)課堂的過程中，也可以讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行合理有效的調(diào)動，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在通讀文章內(nèi)容的過程中，就需要對于文章的題目含義，進(jìn)行合理有效的解讀，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，對于自己的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)行合理有效的突出，在閱讀不同文章類型的過程中，學(xué)生的反應(yīng)能力也可以得到有效的加強(qiáng)。

四、開展主題閱讀活動

通過開展主題閱讀活動，學(xué)生的閱讀理解能力是可以得到有效的提高的，教師在激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的過程中，也需要構(gòu)建高效的教學(xué)模式，從而有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師在與學(xué)生一起進(jìn)行知識內(nèi)容探究的過程中，也可以多培養(yǎng)學(xué)生的語文思維模式，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生通過討論的方式，對于文章的整體內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的復(fù)述，這樣才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師在將不同的教學(xué)資源，都運用在知識內(nèi)容講解過程中的時候，也可以發(fā)揮學(xué)生的文學(xué)想象能力，讓學(xué)生對于文章的結(jié)尾，進(jìn)行合理有效的續(xù)寫，這樣也可以提高學(xué)生對于字詞內(nèi)容的熟練運用程度，從而有效的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，按照不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，就需要從不同的角度，加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生可以主動的去調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，在運用不同的教學(xué)策略的過程中，教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，也可以得到有效的加強(qiáng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感也會變得更加的強(qiáng)烈，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要將教學(xué)活動的開展，進(jìn)行合理有效的豐富形式，這樣學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)興趣，才會得到激發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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