淺談小學(xué)毛筆書法以“漢字”“意義”為中心整體書寫訓(xùn)練的課堂教學(xué)研究

黃彬南

摘要：書法，是漢字書寫的藝術(shù)。漢字文化源遠(yuǎn)流長，漢字的內(nèi)涵豐富厚重。如果結(jié)合漢字的文化，以漢字的有意義的整體訓(xùn)練為書法教學(xué)內(nèi)容，可以克服書法單純技法訓(xùn)練比較枯燥的特點(diǎn)。以豐富的漢字文化內(nèi)涵、傳統(tǒng)文脈文史智識(shí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的內(nèi)在興趣，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵為根基，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感、獲取藝術(shù)創(chuàng)造力。筆者將總結(jié)當(dāng)前的書法課堂訓(xùn)練方式現(xiàn)狀分析，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)，以漢字有意義的整體訓(xùn)練進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué) 書法課堂 漢字 整體訓(xùn)練

一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)書法的意義

（一）書法是中華民族的文化瑰寶，是中國的國粹，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，是中國五千年來積淀的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之一，它與中國傳統(tǒng)文化、中華民族精神融成一體，擁有著深厚的文化內(nèi)涵。

（二）在2011年的8月，教育部對(duì)中小學(xué)生開展書法教育提出指導(dǎo)意見，意見指出，在義務(wù)教育階段，三至六年級(jí)的語文課程中需每周安排一課時(shí)書法課。要求教育督導(dǎo)部門要把書法課開設(shè)情況納入教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容。

（三）當(dāng)前，全國各地學(xué)校相繼開設(shè)書法課程或興趣小組，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。但不容忽視的是，很多學(xué)校的老師在課堂教授書法的時(shí)候，多以講解技法，對(duì)筆畫分解式訓(xùn)練為主，學(xué)生過多的關(guān)注筆畫的細(xì)節(jié)動(dòng)作，往往失去了對(duì)漢字本身應(yīng)有的意義。小學(xué)書法課堂的開展的意義不是培養(yǎng)書法家，而是讓孩子通過學(xué)習(xí)書法來了解我們中國書法幾千年的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，熱愛文字，喜歡書寫。

從教學(xué)實(shí)踐來看，存在這些問題主要原因是教師的意識(shí)不夠，因此要提高老師對(duì)漢字的意義的認(rèn)識(shí)，讓老師對(duì)書法史有一定的了解，對(duì)我國傳統(tǒng)文化有足夠的認(rèn)識(shí)才能對(duì)漢字的意義有敬畏之心。希望能拋磚引玉，與同行共同討論。下面就我?guī)啄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覀€(gè)人一點(diǎn)觀點(diǎn)：

二、書法課堂以漢字有意義的整體訓(xùn)練的教學(xué)策略

（一）注重“師講生練”相結(jié)合

老師講解要簡(jiǎn)潔明了，不一定面面俱到，但要抓住重點(diǎn)，把主要的規(guī)律先講，比如先找出一個(gè)字的主筆、收放關(guān)系、高低位置等，也要把學(xué)生容易出現(xiàn)問題的地方找出來，給學(xué)生先打“預(yù)防針”，剛開始不能向?qū)W生講太多的書法理論，應(yīng)遵循由易到難，以學(xué)生聽得懂為原則。為了讓學(xué)生更好的掌握書寫的技巧，教師可以單字講解然后示范，讓學(xué)生看清楚運(yùn)筆的方法，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，老師示范學(xué)生臨摹，學(xué)生既為老師的書寫能力佩服，產(chǎn)生仰慕之情，又可直觀的進(jìn)行模仿，書寫出來的效果自然不差。這樣教師要提高自己的書寫水平，做到身體力行，言傳身教，書法的基本功要扎實(shí)，對(duì)篆、隸、楷、行、草都要有涉獵，尤其要熟練篆、隸、楷書，這三種書體在小學(xué)書法課堂教學(xué)中經(jīng)常要給學(xué)生示范。

在書寫之前，要跟學(xué)生“明規(guī)矩，樹要求”，沒有規(guī)矩，不成方圓，要學(xué)生養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的好習(xí)慣，做到一看，二寫，三比，四改的書寫順序，每次寫字前要胸有成竹，意在筆先的好習(xí)慣。學(xué)生只要長期養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，保持認(rèn)真的書寫態(tài)度，不做無意識(shí)、無想法的書寫。學(xué)生在書寫過程中，老師應(yīng)巡查糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐姿等常規(guī)問題，要及時(shí)表揚(yáng)寫的不錯(cuò)的同學(xué)，特別是班上比較調(diào)皮的同學(xué)，要多發(fā)些身上的優(yōu)點(diǎn)，哪怕整個(gè)字結(jié)構(gòu)不好，都要挑出某一個(gè)筆畫來進(jìn)行表揚(yáng)，這樣可以激發(fā)同學(xué)的積極性，那么發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都存在的問題，就要找出共性的問題，集中在投屏統(tǒng)一講解，不一一示范，這樣可以省下不少時(shí)間，同學(xué)們的練習(xí)時(shí)間就可以大大增加。另外，在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該著重同學(xué)們的結(jié)構(gòu)，保證字形結(jié)構(gòu)合理，美觀，符合漢字規(guī)律，再來追求筆畫的到位與及神韻。

下面我將以一節(jié)書法課為例：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“一日千里”這個(gè)成語，第一步：文化引入，把這四個(gè)字用篆、隸、楷、行、草集出來，放在一張圖片上，引導(dǎo)學(xué)生去了解這四個(gè)字的前后今生，然后講解“一日千里”的意思。第二步：體驗(yàn)寫字：讓同學(xué)們對(duì)著楷書的范字進(jìn)行體驗(yàn)書寫，老師巡查同學(xué)們的書寫，巡查過程老師有意識(shí)的挑幾張有代表性的作業(yè)出來。第三步：欣賞提高，讓同學(xué)們先進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師結(jié)合同學(xué)們點(diǎn)評(píng)加上這節(jié)課要講的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解分析，比如這四個(gè)字主要要掌握的是“橫平豎直”、“等距相等”的規(guī)律，老師通過示范講解，同學(xué)們?cè)倌７吕蠋煹氖痉对龠M(jìn)行練習(xí)，練習(xí)完后老師再巡查指導(dǎo)，然后滲透寫作品的重要性和具體要求，讓學(xué)生重視，用認(rèn)真的態(tài)度完成最后一遍書寫，老師再找出部分作品再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。第四步：以書導(dǎo)行，讓學(xué)生找出“一日千里”這個(gè)詞語的相關(guān)典故，加深對(duì)這個(gè)詞語的理解。

（二）注重文字的整體意義

摒棄以筆劃、結(jié)構(gòu)的分解式練習(xí)為主的訓(xùn)練方法，構(gòu)建以漢字文化，有意義的內(nèi)容為課堂教學(xué)整體，從文化入手，從字型、意義的解讀，誦讀，單字書寫的筆畫和端正法則的滲透和書法審美的培養(yǎng)，希望以漢字文化為根基，學(xué)生習(xí)字體驗(yàn)為重點(diǎn)，進(jìn)行作品欣賞的美育熏陶，以書法文化引領(lǐng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成為落點(diǎn)，構(gòu)建文化引入——體驗(yàn)寫字——欣賞提升——以書導(dǎo)行四步走的教學(xué)流程。以作品“創(chuàng)作”為課堂目標(biāo)，以“創(chuàng)作”帶動(dòng)臨摹，在作品創(chuàng)作中滲透技法訓(xùn)練的書法訓(xùn)練方法。以有意義的成語、詩句等為內(nèi)容，書寫、訓(xùn)練內(nèi)容皆與國學(xué)、中華傳統(tǒng)文化的精華相關(guān)，立足“有意義的書寫”和“有意趣的書寫”。

比如學(xué)生在練習(xí)書法過程中，通過對(duì)文字的演變史，讓學(xué)生了解漢字的前后今生，又或者讓學(xué)生了解“王羲之入木三分、懷素芭蕉練字、智永退筆冢”等經(jīng)典典故，不僅可以增長見識(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)中國藝術(shù)有深刻的認(rèn)識(shí)。其次，書法和漢字是緊密聯(lián)系的，練習(xí)書法有助于學(xué)生對(duì)漢字的熱愛，比如“家”字，從篆書的“家”字來看，上面是房屋的頂子，像個(gè)輪廊一樣罩著。而下面是個(gè)“豕”字，就像一頭倒立的小豬。在《說文解字》上說：“家，居也。”人能經(jīng)常居住的地方就是家。由此可見，通過對(duì)文字的賞識(shí)，學(xué)生對(duì)文字也會(huì)有一種愛慕之前，自然下筆如有神。

那么，書法欣賞是書法教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在欣賞提高環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生先懂得如何欣賞一幅書法作品之美。古人曰：“近朱者赤，近墨者黑”。我會(huì)在學(xué)生在欣賞作品過程中，從作品結(jié)構(gòu)的收放，點(diǎn)畫的輕重，墨色的干枯，行筆快快慢中引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞。一幅好的書法作品要具備那些條件呢？比如：1、字形結(jié)構(gòu)合理2、用筆準(zhǔn)確到位3、整體章法大小合理等要求。在欣賞的過程中就學(xué)習(xí)了書寫的要求和訓(xùn)練的目標(biāo)。所以說，學(xué)生對(duì)于書法興趣的產(chǎn)生最初來源于欣賞，欣賞是進(jìn)入書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初階段。只有學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的提高認(rèn)識(shí)與欣賞，對(duì)歷代書法名家及名作的崇拜與熱愛，才能在技法訓(xùn)練中收到事半功倍的效果。

（三）注重學(xué)生興趣及反饋

書法是一門個(gè)性非常強(qiáng)的藝術(shù)，不同性格的人寫出來的字或者筆畫輕重都不一樣，100個(gè)學(xué)生寫同一個(gè)字，都會(huì)由100種風(fēng)格，比如，我上課會(huì)找出天下第一行書王羲之的《蘭亭序》，古今有很多書法家都學(xué)習(xí)臨摹過，那我會(huì)找出王鐸、董其昌、褚遂良、啟功、陳振濂等名家臨摹的蘭亭序給學(xué)生看，提高他們的欣賞的能力，同時(shí)也讓學(xué)生明白藝術(shù)沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只要符合規(guī)律即可。我們要結(jié)合小學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，他們對(duì)學(xué)習(xí)尚處于無意識(shí)階段，在書法學(xué)習(xí)中更缺乏目的性。為此，教師要針對(duì)小學(xué)生的心里狀態(tài)，認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中采取鼓勵(lì)的方式去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于在書法上有天賦，書寫感覺比較好的學(xué)生，從專業(yè)角度來引導(dǎo)來培養(yǎng)書法技能，那么對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，結(jié)合同學(xué)們的特點(diǎn)，通過點(diǎn)評(píng)時(shí)先肯定書寫比較好的方面，再指出個(gè)別問題讓其修改改正，每次點(diǎn)評(píng)不能提太多問題，先解決最嚴(yán)重的問題即可。總之，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)、贊賞為主，讓個(gè)性得到發(fā)展，同時(shí)也掌握書寫的樂趣。

三、結(jié)語

以漢字有意義的整體訓(xùn)練，要立足“有意義的書寫”和“有意趣的書寫”上，先讓學(xué)生對(duì)文字產(chǎn)生濃厚的興趣，再用筆墨來書寫，這樣書寫出來的字才是有血有肉。讓學(xué)生在輕松愉悅的藝術(shù)氛圍中，提高自己的綜合素質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生成為新時(shí)代中綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

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佛山市順德區(qū)陳村鎮(zhèn)弼教小學(xué)