淺談多樣教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

石小杰

摘要：多樣教學(xué)手段是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況和教學(xué)對象的不同，采取更加靈活的課堂教學(xué)方法，從而有效地加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因此，在小學(xué)語文課堂中，采用多元化教學(xué)可以充分滿足學(xué)生在日常課堂中的學(xué)習(xí)需求，協(xié)助教師更有效地完成小學(xué)語文課堂教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：多樣教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)策略

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式和教學(xué)方法顯然不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師在小學(xué)語文課堂中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多樣化教學(xué)的運(yùn)用。

1.直觀顯示法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

直觀顯示方法是指教師使用各種教學(xué)工具，改變知識以往的單一呈現(xiàn)方式，并以更直觀和生動的形式將其呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，小學(xué)語文教師要適當(dāng)改變傳統(tǒng)模式中單一的語言講授法，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)直觀化的演示。具體來說，教師可以通過圖片、視頻或音頻的形式直觀、立體地向?qū)W生展示語言知識，從而為學(xué)生帶來視覺和聽覺的雙重感官體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直覺感知，并幫助學(xué)生構(gòu)建形象與抽象之間的緊密聯(lián)系，可以更有效地激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教授《日月潭》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)學(xué)生的直覺認(rèn)知，教師可通過多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一種直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師通過多媒體向?qū)W生展示日月潭風(fēng)光的圖片，使學(xué)生通過欣賞圖片可以感受到日月潭風(fēng)光的變化。當(dāng)學(xué)生欣賞圖片時(shí)，教師可告訴學(xué)生：“這是我國日月潭的風(fēng)景，請用自己的語言來描述日月潭的景色。”這樣，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過直觀的顯示方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的感官認(rèn)知。

2.情境教學(xué)法，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教師使用填鴨式教學(xué)法，讓學(xué)生被動接受教科書中的知識點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程僅由老師把控。這種教學(xué)方法限制了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，忽略了他們的主導(dǎo)地位。語文是一門應(yīng)用性的基礎(chǔ)學(xué)科，它源于生活，也適用于生活。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)提高學(xué)生使用語文知識的能力。情境教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法。它不僅可以提高學(xué)生的語言能力，而且可以加深他們對語文知識的理解。教師應(yīng)利用課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠感受到課堂情境教學(xué)的氛圍。

3.游戲教學(xué)法，活躍課堂的教學(xué)氛圍

游戲教學(xué)是一種通過游戲向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。該方法符合小學(xué)生的年齡和個(gè)性特征，可以有效地提高學(xué)生的課堂參與度。因此，小學(xué)語文教師首先要根據(jù)語文教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的愛好來選擇游戲的內(nèi)容和形式。其次，教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生開展游戲活動，使游戲能夠充分融入教學(xué)過程中，并充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固和加強(qiáng)基礎(chǔ)語言知識，真正實(shí)現(xiàn)娛樂性教育學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。課堂屬于每個(gè)學(xué)生，任何學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)都不能被剝奪。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大努力照顧每個(gè)學(xué)生，使其獲得應(yīng)有的發(fā)展。但是，仍然有一些學(xué)生只是課堂上的觀眾。基于此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理在課堂上使用游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生更多地參與到課堂中。當(dāng)教師使用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須考慮如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓更多的學(xué)生參與。當(dāng)老師選擇學(xué)生參加游戲時(shí)，他們應(yīng)該隨機(jī)選擇，以便每個(gè)學(xué)生都有參加的機(jī)會。

例如，當(dāng)教授課文《狐假虎威》時(shí)，為了激活課堂教學(xué)氣氛，教師可組織一次學(xué)生游戲活動，讓學(xué)生扮演狐貍、老虎等角色，安排好角色后，要求學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行表演，自己來設(shè)計(jì)臺詞。通過表演游戲活動，學(xué)生不僅了解了故事的情節(jié)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師通過有趣的教學(xué)方法，可有效地激活課堂教學(xué)氛圍。

4.小組教學(xué)法，提高課堂的教學(xué)效率

分組教學(xué)也是教師在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行多元化教學(xué)的重要途徑，可以在一定程度上激活語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，深化語文課堂教學(xué)的效果。為了運(yùn)用靈活的課堂教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師可以開展更多的基于小組的課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握核心知識，并增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識，活躍語文課的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作對提高語文知識學(xué)習(xí)效率的重要性。分組教學(xué)更符合當(dāng)今時(shí)代對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的要求，可以在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的前提下完善課堂教學(xué)體系。

例如，在講授《荷葉圓圓》的內(nèi)容時(shí)，老師利用小組教學(xué)向?qū)W生講解這種童趣的散文詩，有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生深刻體驗(yàn)自然之美。學(xué)生們需要在仔細(xì)閱讀這篇文章具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，描述仲夏時(shí)節(jié)的故事，討論荷葉上四個(gè)小精靈的描述和感受，并深深地認(rèn)識到河中的圓形荷葉、小動物，在輕松活躍的課堂氣氛中理解文章中的陌生字詞。分組教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中記住語文知識點(diǎn)。

5.多媒體教學(xué)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)滿足了教師在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用多樣化教學(xué)的需求。它可以有效豐富語文課堂知識教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步感受到小學(xué)語文知識的深刻內(nèi)涵。實(shí)踐證明，豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容可以有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更有效地接受小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容。教師可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，以達(dá)到豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)更多在適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語文知識。多媒體教學(xué)是教師在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行多樣化教學(xué)的重要教學(xué)形式。

結(jié)語

總而言之，多樣化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，值得教師在更多的語文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行深入的交流和討論。教師可以在語文教學(xué)實(shí)踐中找到更具體有效的教學(xué)方法，滿足各種教學(xué)需求，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生聽力水平、增強(qiáng)小學(xué)語文知識學(xué)生效率的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的多樣化，是教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的主要內(nèi)容，也是對課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展的積極回應(yīng)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)過程。

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昆山開發(fā)區(qū)石予小學(xué)