分析信息技術(shù)優(yōu)化科學(xué)教學(xué)的實施策略

洪成佳

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀形象、色彩鮮艷以及動態(tài)展示的優(yōu)勢，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，那么不僅能夠讓教學(xué)擁有更加生動、新奇形象和傳神的效果，而且還可以更直觀形象的講解科學(xué)現(xiàn)象，從而一定程度上達(dá)到優(yōu)化教學(xué)和提升教學(xué)效率的目標(biāo)。本文首先闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)的概念及價值，然后分別從運用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生興趣和熱情、合理應(yīng)用信息技術(shù)，強化學(xué)生知識構(gòu)建能力、高效應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生能力等分析了應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);優(yōu)化;科學(xué)

一、現(xiàn)代信息技術(shù)以及價值

現(xiàn)代信息技術(shù)主要是以微電子學(xué)為根基的網(wǎng)絡(luò)和電信技術(shù)結(jié)合之下形成的技術(shù)手段，信息技術(shù)能夠?qū)β曇?、圖像等不同傳感信號的信息，一定程度上進(jìn)行獲得、制作和傳播等。毋庸置疑現(xiàn)代的信息技術(shù)包含的技術(shù)群十分的寬泛，其中具體由微電子、通信、感測以及顯示等技術(shù)。

信息技術(shù)是技術(shù)不斷變革和進(jìn)步下的時代衍生物，它一方面在不同的領(lǐng)域之中得到了普及和應(yīng)用，另一方面也對教育的發(fā)展和變革起到了舉足親重的作用。伴隨著當(dāng)前信息技術(shù)的逐漸發(fā)展和普及的趨勢，憑借其無與倫比的優(yōu)勢在小學(xué)科學(xué)中占據(jù)著獨樹一幟的位置，在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教師可以直觀形象的在課堂上展示知識的形成過程，而在多種多樣的教學(xué)形式和手段下，也能夠一定程度上激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，在第一時間內(nèi)迅速的把握科學(xué)的知識要點，從而讓學(xué)生更加自覺的投入到課程的學(xué)習(xí)之中。與此同時，信息技術(shù)大幅度的避免了很多的教學(xué)困境，減少了在很多教學(xué)環(huán)節(jié)浪費的時間，而且還為教學(xué)效率的提高作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化科學(xué)教學(xué)的途徑分析

（一）運用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生興趣和熱情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，而科學(xué)探究是學(xué)生掌握知識的有效方式，通常小學(xué)生階段在認(rèn)知和智力因素等方面會有所局限，如果在科學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用信息技術(shù)就會有比較理想的教學(xué)效率。比如在講解有關(guān)地震和火山的相關(guān)知識時，利用信息技術(shù)搜集和制作一些地震和火山爆發(fā)的真實畫面進(jìn)行導(dǎo)入，一定程度上讓學(xué)生體會地震災(zāi)害的破壞力和強大威力。道路的分裂、建筑的崩塌和人們的呼救，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，而且在運用視頻、畫面進(jìn)行形象感知的前提下，也有利于讓學(xué)生摒除思維困境、產(chǎn)生情感共鳴，從而一定程度上調(diào)動學(xué)生的思維興趣。這種情況下老師引導(dǎo)學(xué)生探究地質(zhì)運動的問題時，學(xué)生就會改變以往的照葫蘆畫瓢的方式，反而會積極的運用具有創(chuàng)造性的語言回答的有條有理，同時還會引起他們對地球結(jié)構(gòu)和運動的假想和猜測，從而主動的去了解和詢問很多關(guān)于地震、地質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識。

（二）合理應(yīng)用信息技術(shù)，強化學(xué)生知識構(gòu)建能力

首先當(dāng)前信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，一定程度上讓學(xué)生擁有了多樣化的學(xué)習(xí)資源。伴隨著信息技術(shù)日新月異的進(jìn)步，也逐漸的發(fā)明出了其他如光盤、磁盤等的資源媒體，他們的存儲空間和容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書籍，而網(wǎng)絡(luò)更可謂是信息的宇宙，網(wǎng)上的資源更是提供了圖文并茂、絢麗多彩的人機交互界面以及具有人類記憶特點的系統(tǒng)知識信息庫，因此很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且一定程度上為他們學(xué)習(xí)提供有利的環(huán)境。在這種有效的教學(xué)形式下，有利于讓學(xué)生實現(xiàn)自主構(gòu)建知識、達(dá)到主動學(xué)習(xí)和獲取學(xué)科知識的目的，甚至有可能有一部分學(xué)生還能出人意料的創(chuàng)造出新知識。

其次是網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的溝通、合作的環(huán)境。在學(xué)生獨立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)時，其具有自覺性和個性化的特征，但并不意味著自主學(xué)習(xí)是處于完全孤立和隔絕的狀態(tài)。第一在學(xué)習(xí)環(huán)境中需要具備一定的反饋系統(tǒng)，從而一定程度上有利于學(xué)生自我決策;第二學(xué)習(xí)環(huán)境中還需要有用于學(xué)習(xí)者之間溝通、合作的工具、方法，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上豐富多樣的社交軟件如QQ、Wechat，這使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)非面對面的線上交流，并且讓學(xué)生能夠戰(zhàn)勝心理畏難情緒充分的各抒己見。這一定程度上讓學(xué)生之間的分享、交流成為了可能，而且有利于讓學(xué)生從多方面的角度去剖析和理解知識，同時還能夠豐富認(rèn)知、高效率的強化學(xué)習(xí)效果，從而讓學(xué)習(xí)者本身的知識儲備和智力都得到大幅度的提升。

（三）高效應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生能力

小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)在于，通過教學(xué)內(nèi)容的講解和科學(xué)思維的鍛煉讓學(xué)生能夠分析、處理生活中出現(xiàn)的問題。小學(xué)生因為有一定的固定思維和不良習(xí)慣，他們通常對生活中的各種現(xiàn)象置若罔聞，但通過合理的應(yīng)用信息技術(shù)能夠把生活中的事物移進(jìn)教學(xué)中，從而一定程度上能夠讓學(xué)生無時無刻的接觸和分析事物，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)科綜合能力的目標(biāo)。

比如在教學(xué)到《太陽能熱水器》時，教師可以先借助制作好的課件來講解日常生活中的太陽能熱水器，首先引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)上資源來搜集熱水器的所需要的材料、熱水器結(jié)構(gòu)等信息，并且讓學(xué)生之間進(jìn)行分享和交流。其次把班級學(xué)生分組來設(shè)計熱水器，設(shè)計結(jié)束后可能發(fā)現(xiàn)在眾多的小組設(shè)計作品之中，有一部分設(shè)計方案十分的專業(yè)、全方位考慮而且制作新奇，這一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生利用信息技術(shù)有效的提升了能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀形象、色彩鮮艷以及動態(tài)展示的優(yōu)勢，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，那么不僅能夠讓教學(xué)擁有更加生動、新奇形象和傳神的效果，而且還可以更直觀形象的講解科學(xué)現(xiàn)象，從而一定程度上達(dá)到優(yōu)化教學(xué)和提升教學(xué)效率的目標(biāo)。首先教師可以運用視頻、畫面進(jìn)行形象感知的前提下，讓學(xué)生摒除思維困境、產(chǎn)生情感共鳴，從而一定程度上調(diào)動學(xué)生的思維興趣;其次還要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和工具，讓學(xué)生之間的分享、交流成為了可能，從多方面的角度去剖析和理解知識，同時還能夠豐富認(rèn)知、高效率的強化學(xué)習(xí)效果，從而讓學(xué)習(xí)者本身的知識儲備和智力都得到大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建軍.小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中信息技術(shù)輔助教學(xué)的運用[J].知識窗（教師版），2019，（10）：47.

[2]孟華兵，呂良飛.信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實驗的教學(xué)[A].人民教育出版社人教數(shù)字教育研究院.數(shù)字教材·數(shù)字化教學(xué)——第四屆中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研討會論文案例集[C].人民教育出版社人教數(shù)字教育研究院：中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)研討會，2019：3.

[3]邵立濱.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略[J].中華少年，2018，（20）：68.

[4]翁曉云.淺談信息技術(shù)在科學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].黑河教育，2018，（06）：68-69.

云南省曲靖市富源縣大河鎮(zhèn)圭山小學(xué)