以“教材為鑰”打開(kāi)新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

趙小凡 許宗國(guó)

摘要：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)校園內(nèi)的具體實(shí)施，需要執(zhí)教人員對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)理念等作出改變，在傳統(tǒng)課本教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于新的教學(xué)方式和教育理念，明確學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位，傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生的影響，針對(duì)新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是由學(xué)生、執(zhí)教人員、課本組成的，課本的知識(shí)是相對(duì)固定的，小學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，執(zhí)教人員是學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的引導(dǎo)者。這樣明確的對(duì)比下可以發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教人員在課堂教學(xué)中的地位非常重要，是課本和學(xué)生之間的橋接部分。隨著新課改實(shí)行的深入，執(zhí)教人員有責(zé)任和義務(wù)貫徹其政策，積極、妥善地根據(jù)語(yǔ)文課堂教學(xué)的特性使用適合的新教學(xué)方式，以此提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。以下是詳細(xì)分析。

一、基于新課改理念組織教學(xué)工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提高做出了明確要求，基于此，小學(xué)教師要將新課改理論深入滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，全面把握新課改的要求、內(nèi)容，并以此為開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。除此之外，教師要改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”“教師本位”理論，基于新課改理念，充分樹(shù)立起學(xué)生的課堂主體地位，并基于不同學(xué)生的實(shí)際需求，建立起個(gè)性化的教學(xué)方案，持續(xù)創(chuàng)新與突破。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要發(fā)揮組織者與引導(dǎo)者的作用，改變傳統(tǒng)的讀文章，找答案，體會(huì)文章思想的教學(xué)模式。從語(yǔ)感培養(yǎng)等方面組織閱讀教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活體驗(yàn)理解文章，使學(xué)生在獲得良好閱讀學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也能樹(shù)立起正確的人生觀與價(jià)值觀。除此之外，基于語(yǔ)文學(xué)科文以載道的特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的相關(guān)素養(yǎng)，使學(xué)生獲得自然的審美情趣。

二、基于新課改創(chuàng)新教學(xué)方式

新課改強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中要打造有效課堂與高效課堂，對(duì)有限的課堂時(shí)間進(jìn)行高效利用，創(chuàng)造出更大的教育價(jià)值。新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，要積極進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新與優(yōu)化，基于語(yǔ)文學(xué)科與小學(xué)階段學(xué)生的特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。具體來(lái)說(shuō)，備課階段，教師要思考如何選擇出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的教學(xué)內(nèi)容，并精心設(shè)計(jì)課程。在課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)情境創(chuàng)造、小組合作、分層教學(xué)以及游戲教學(xué)等豐富教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂參與積極性，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的課堂氛圍中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有進(jìn)一步的理解。

例如，在進(jìn)行《黃果樹(shù)瀑布》一課教學(xué)時(shí)，教師可以課前準(zhǔn)備教學(xué)PPT，在課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體將瀑布的景色生動(dòng)地展示出來(lái)。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)情境創(chuàng)造，帶領(lǐng)學(xué)生理解與體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生自主參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。最后，教師要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，基于不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生實(shí)際能力的，與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

三、基于新課改進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)

新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師可以通過(guò)有效的教學(xué)互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間、生生之間的溝通與交流，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行《大松樹(shù)和小松樹(shù)》課文教學(xué)時(shí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)狀，教師可以通過(guò)角色互換的教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯進(jìn)行對(duì)話(huà);同時(shí)還可以和學(xué)生一起互動(dòng)討論，課文中的“慚愧”是什么意思;在課文學(xué)習(xí)后，大家一起來(lái)用自己的語(yǔ)言總結(jié)下小松樹(shù)為什么會(huì)感覺(jué)到慚愧。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式的開(kāi)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍更加活躍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打造了良好開(kāi)端。

四、基于新課改進(jìn)行多層次教學(xué)

小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)分為了低、中、高三個(gè)階段，不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)以及個(gè)性能力均有較大的差異，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)也截然不同。新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教育工作者要針對(duì)所教階段學(xué)生基礎(chǔ)特點(diǎn)以及所需能力培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。低年級(jí)階段學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字詞的講解，隨著年級(jí)的升高，逐漸進(jìn)行閱讀能力與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生處于知識(shí)積累期，自主學(xué)習(xí)能力較差，思維能力偏弱，需要教師細(xì)心、耐心地組織與引導(dǎo)。

如在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字的規(guī)律，眼睛是“目”，當(dāng)眼睛旁邊有水時(shí)就是“淚”;如學(xué)習(xí)“你”字時(shí)可以引申出“你在我心就是您”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“您”字。通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)為學(xué)生打下良好語(yǔ)言基礎(chǔ)。

又如在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言技巧與寫(xiě)作能力培養(yǎng)，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)掘文章的亮點(diǎn)，并推薦給學(xué)生適合的閱讀刊物，鼓勵(lì)學(xué)生自主繪制手抄報(bào)，向雜志社投稿等。通過(guò)多層次的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，使小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提高。

五、結(jié)語(yǔ)

新課程改革的不斷推進(jìn)為現(xiàn)代教育提出了許多新的思想、新的理念以及新的教學(xué)方法。在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師也要順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化識(shí)字、組詞、寫(xiě)作等教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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四川省廣元市朝天區(qū)羊木鎮(zhèn)小學(xué)