信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用

王藝錦

摘要：在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代中，信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用，并且也在這一過(guò)程中取得了很好的成果。在教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)也被教師更加廣泛的采用到教學(xué)過(guò)程中輔助教學(xué)，而信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)其數(shù)字化和智能化的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高課堂的教學(xué)效率。信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用不僅可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)還可以推進(jìn)現(xiàn)階段的英語(yǔ)課程實(shí)施，有著非常重要意義。因此本文主要針對(duì)信息技術(shù)在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息技術(shù);寫作訓(xùn)練教學(xué)

一、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也幫助了更多領(lǐng)域取得了很大進(jìn)展，其中多媒體也是信息技術(shù)的產(chǎn)物，在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中得到了非常廣泛的應(yīng)用。采用多媒體進(jìn)行課件制作不僅可以將圖、文、聲集合成一體，更加直觀的將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也給學(xué)生設(shè)立了更加豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣更好的被激發(fā)。

例如，在英語(yǔ)教學(xué)四年級(jí)下學(xué)期過(guò)渡到五年級(jí)的學(xué)習(xí)階段中，更加要求學(xué)生可以根據(jù)英語(yǔ)測(cè)試中所給出的要求來(lái)寫出簡(jiǎn)短的描述。因此教師需要根據(jù)實(shí)際的課程教學(xué)給學(xué)生設(shè)立一個(gè)主題，比如“shopping”，要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行描述。教師在學(xué)生寫完后可以挑選幾篇比較好的文章采用多媒體投影進(jìn)行分享。但是課堂時(shí)間總是有限的，并不能將全部學(xué)生的文章都一一展示，因此就可以拍照在班級(jí)群中的QQ群聊相冊(cè)中進(jìn)行分享，讓家長(zhǎng)共同進(jìn)行欣賞。這種方式可以有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的多樣化，讓小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中有更好的教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、鏈接網(wǎng)絡(luò)、搜集資源、豐富學(xué)生寫作素材

（一）依托網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生積累更多詞匯量

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有詞匯量足夠了，才可以將英語(yǔ)基礎(chǔ)打好，從而提高學(xué)生的寫作水平。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教材中的內(nèi)容是被規(guī)定的，詞匯也是有限的，在每個(gè)詞匯類型中所涉及到的單詞也就是十個(gè)左右，因此這時(shí)就可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高學(xué)生的詞匯量積累[2]。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不理解的單詞，可以讓學(xué)生去百度、有道翻譯以及金山詞典等軟件進(jìn)行查找。同時(shí)還可以利用一些英語(yǔ)軟件中的英語(yǔ)小游戲來(lái)進(jìn)行單詞的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段的學(xué)生是非常貪玩的，因此可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)提高其英語(yǔ)成績(jī)，例如在“口語(yǔ)100”軟件中的“單詞2分鐘”就可以讓學(xué)生更好的鞏固自身的詞匯量，使原本枯燥無(wú)味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加具有樂(lè)趣。

（二）利用Q群、郵箱等方式來(lái)拓展學(xué)生的寫作方式

QQ是當(dāng)前小學(xué)生最常用的一個(gè)聊天軟件，因此教師可以在QQ平臺(tái)上建立一個(gè)QQ群聊，把班級(jí)中的學(xué)生拉到群里進(jìn)行交流，這種方式可以更加方便教師和學(xué)生之間的交流以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在群里盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，這樣可以讓學(xué)生在日常的生活中也加強(qiáng)自身的英語(yǔ)水平，并且也是建立在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行的，這種訓(xùn)練方式可以讓學(xué)生的英語(yǔ)水平提升達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在當(dāng)前小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)“pen friend”學(xué)習(xí)中，主要是講述兩個(gè)朋友利用e-mail進(jìn)行交友的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生對(duì)電子郵件的興趣，來(lái)給學(xué)生設(shè)立一個(gè)交筆友的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生認(rèn)為枯燥的英文寫作練習(xí)變?yōu)榉蠈W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲。教師對(duì)學(xué)生不要設(shè)立要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓同學(xué)之間互相進(jìn)行交流，這種方式直接提高了學(xué)生的寫作興趣和與人溝通的能力[3]。

（三）鏈接網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材

想要給學(xué)生打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)就需要讓學(xué)生積累更多的寫作素材，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，閱讀可以給學(xué)生帶來(lái)更多的語(yǔ)言素材，而網(wǎng)絡(luò)中的閱讀資源和寫作素材可以讓學(xué)生的話題更加豐富，更加多樣化。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)展示英國(guó)的一些代表性建筑和景點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)情境，然后通過(guò)各種方式來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，最后教師可以在QQ群聊中發(fā)送一些關(guān)于英國(guó)的視頻和圖片，讓學(xué)生去欣賞和觀看，更加了解英國(guó)的歷史故事，并且引導(dǎo)學(xué)生在小組之間來(lái)描述自己比較喜歡的旅游景點(diǎn)等等。

三、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，建立更加多元化的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中非常主要的一個(gè)部分，將評(píng)價(jià)變得更加科學(xué)也是教師需要重點(diǎn)提升的一個(gè)內(nèi)容。因此可以在教學(xué)過(guò)程中采取一定的方式?？梢赃x擇三篇比較具有代表性的文章，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并針對(duì)文章提出自己的意見，教師根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行修改，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行交流，找出自己喜歡的句子摘抄下來(lái)，最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師還可以通過(guò)QQ空間以及微博等平臺(tái)來(lái)進(jìn)行優(yōu)秀文章的展示，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)成就感和自信，從而提升自身的寫作興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中，需要合理借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助，可以大幅度提升英語(yǔ)教學(xué)的效率和學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]丁寶玲.信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話，2016，（040）.

[2]戴如玲.論信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)的融合創(chuàng)新[J].新課程研究（中旬-單），2020，（1）：61-62.

[3]劉芳.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐[J].少男少女，2018，2（18）：36-37.

廣東省佛山市順德區(qū)龍江蘇溪小學(xué)