讀寫結合助力小學語文水平提高

師凱娟

摘要：小學階段，學生需要學習的科目還是比較多的，在學生正式接觸語文學習的階段，學生需要學習的科目多，是為了打下基礎，為之后的學習做好準備。那么在小學階段語文學習的過程中，學生需要與文字打交道，自然是需要提升自己的讀寫水平的，這樣才可以真正從語文學習中掌握更多的學習方法，提升個人的學習能力。教師在教學的時候需要保證學生讀寫水平的提高，因此本文主要探討讀寫水平該通過哪些方式得到真正的提高。

關鍵詞：小學語文;提高讀寫水平;具體方法

讀寫水平在語文學習中的重要性尤為凸顯，這是因為語文學習中，學生需要不斷的閱讀文章，在閱讀文章的時候需要結合自身的理解來進行知識點的記憶。所以學生需要大量的進行閱讀，保證自身的能力提升。而且在語文學習中，學生需要續(xù)寫大量的文字，字體寫的優(yōu)美，能夠給教師直觀的美的感受，學生的形象能夠好很多。同時學生在語文學習中還需要注重自身的寫作水平，保證自己文學鑒賞能力的培養(yǎng)。因此本文主要講其培養(yǎng)和提高的一些具體方法。

一、博采眾覽，多讀多看

語文學習不似其他學科多進行題型的訓練即可，學生想要提高，最為關鍵和基礎的還是要培養(yǎng)自身的讀寫水平，多讀優(yōu)秀文章，做好讀書筆記，多進行文章的書寫，練好字體的同時也是在培養(yǎng)自身的文學素養(yǎng)。教師想要培養(yǎng)學生的這種能力，立足客觀實際，學生應該博采眾覽，多讀多看，多閱讀一些有益身心健康的書籍，教師也應該多為學生布置寫作的任務，讓學生在長時間的鍛煉下，能夠穩(wěn)步提升能力。

例如，在教授學生學習《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章時，對于文章的學習，教師首先還是需要讓學生進行一個課前預習，結合自己以往的學習經驗，將其中的生字詞找出來，之后進行字典的查閱，讓自己在基礎內容的學習上不出現(xiàn)任何的差錯，這樣學生也能夠保證后續(xù)內容的學習。教師需要為學生講述小蝌蚪找媽媽的整個過程中遇到的相關人物，其對話和內容都是需要學生有一個簡單的了解的，通過本篇文章的學習讓學生學習到人物身上值得學習的優(yōu)點。通過這篇文章的授課，我們發(fā)現(xiàn)學生對這類文章非常感興趣，為了讓學生更好的學習，教師讓學生課后收集一些相關的故事進行分享，開展一個文章分享會，這樣能夠激發(fā)學生的競爭意識，促進了學生的能力培養(yǎng)。在文章分享會結束之后，讓學生寫一個感言，促進學生多讀多寫，學生自然是可以迅速提高自身的讀寫水平的。

二、正確引導，掌握方法

很多時候，學生的學習成績無法提高，能力無法提升，原因都在于學生沒有把握好學習方法，教師沒有把握好授課方式，這就給語文學習帶來了非常不好的影響，學生也沒有得到很好的提高。教師想要在語文教學中，促進學生讀寫水平的提高，就需要在教學的過程中正確的引導學生，讓學生掌握學習方法，這些方法必須是要適合學生自身，學生不可以盲目聽從教師或者其他學生的意見和建議，需要結合自身的學習狀況來進行提高。

例如，在教授學生學習《我是什么》這一篇文章時，文章內容不似童話寓言故事好理解，學生學習的時候自然是比較吃力，教師為了保證學生可以很好的理解，因此提倡學生分組合作學習，讓學生之間分享自己在學習一些難以理解的文章時的方法，這樣學生之間能夠形成共同學習的局面，學生進步的會非常迅速。教師借助學生的學業(yè)成績，將學生合理分組，之后為了便于學生對本篇文章的理解，教師寫下幾個學習問題，先讓學生結合教師先前講授的知識點進行一個簡單的思考，之后鼓勵學生在小組內進行討論，交流自己的想法，來解決這幾個學習問題。學生之間進行探討，能夠全面的掌握知識，并且學生能夠更加深刻的理解這篇文章，進而能夠真正提高自身的閱讀能力。為了讓學生真正促進自身讀寫水平的提高，教師還讓學生寫下自己交流之后的想法。教師這樣的進行教學，真正抓住了學生學習上的短板，采取了正確的教學方式，不僅僅是促進了學生讀寫水平的提升，也讓學生在新穎教學模式下更加喜歡語文的學習。

三、嘗試仿寫，達至超越

在提升學生讀寫水平的過程中，學生需要注重的是質量而不是速度。在語文教學中，大部分教師也將視角都放在了學生“讀”水平的提升上，忘記了“寫”的重要性，其實這是非常不明智的選擇。“讀”、“寫”都是非常重要的，教師在教學的時候應該注意到這個問題。因此在教學的時候為了讓學生“寫”的能力能夠更好的提高，教師可以讓學生模仿字帖，嘗試仿寫，長時間的練習下，學生可以達至超越。

例如，在教授學生學習《場景歌》這一篇文章時，教師在授課的時候，對于一些不是很重要的學科，只需要讓學生了解文章內容是什么即可，教師可以借助這類文章，讓學生對其中比較優(yōu)美的段落進行一個仿寫，一是為了鍛煉學生的思考能力，讓學生可以模仿其中的寫作手法，像比喻、擬人等，二是為了讓學生在學習的時候能夠鍛煉自己的字體，寫的更為優(yōu)美，讓人看上去比較賞心悅目。讓學生嘗試仿寫，這是最為簡單的提升學生讀寫水平的方式。學生在長時間的鍛煉下，自身的文學素養(yǎng)能夠得到很好的培養(yǎng)，這也非常有利于學生的成績提高和個人成長。

四、名篇鑒賞，參考作品

在教學過程中，教師應該注意到，很多書法大家或者是作者的文章和作品都是非常優(yōu)秀的，教師可以引導學生進行名篇鑒賞，參考一些優(yōu)秀作品。從而能夠引導學生，讓學生對優(yōu)秀的文章和作品有一定的認識，也能夠促進學生自身的讀寫水平的提高。

例如，在教授學生學習《曹沖稱象》這一文章時，學生在學習這篇文章時，能夠對曹沖有一定的了解，知道作者所要表達的思想是什么，教師也應該讓學生學習曹沖，多進行思考，另辟蹊徑，對于一些問題的解決需要全面的進行思考，這樣才可以找到最為便捷的解決方案。同時教師為了保證學生可以提升自身的讀寫水平，可以讓學生多欣賞諸如此類的文章，立在讓學生以后寫文章的時候，能夠結合當下時事，給讀者提供一些道理，讓自己的文章更有內涵。名篇鑒賞，讓學生能夠真正認識到優(yōu)秀的文章該怎樣去書寫，從而可以更好的提升自身。

總而言之，小學語文的學習非?？简瀸W生的學習能力。在小學階段，學生需要培養(yǎng)一定的基礎，因此在讀寫方面就需要有很大的提高。讀寫水平的提高直接影響學生語文成績的提高，教師在授課的時候需要為學生講清楚其重要性，更需要耐下性子來教授學生語文知識。對于讀寫水平的提高，對于學生而言，想必是存在諸多困難的，但是在使用本文所提倡的幾個方法后，能夠迅速的得到改善，從而來有效提高自身的學習成績。

參考文獻

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