試論如何在中學音樂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

祁艷

摘要：在近幾年的教學工作中，音樂教育在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面有著舉足輕重作用。作為一名高中音樂教師，要引導學生感受音樂帶來視覺、聽覺的享受和無限的魅力，感受音樂世界的美好，挖掘學生的音樂潛質，從而提升自己心靈的境界和發(fā)現(xiàn)生活中的美。那如何在高中音樂學科中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？是值得我們深思的問題。聯(lián)系工作實際，從教學中存在的問題，教學方法的轉變、教學環(huán)節(jié)設計分析入手，再結合有關音樂核心素養(yǎng)研究成果的運用，來促進學生音樂素養(yǎng)的全面提高。

關鍵詞：高中音樂;核心素養(yǎng);問題;途徑

一、高中音樂教學中存在的問題及現(xiàn)狀

（1）忽視音樂素質的培養(yǎng)

基礎教育課程改革要有所突破，重點在于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當做是改革的創(chuàng)新點。當前我國高中對于音樂課程的重視還處在較低的程度，教師授課方式大多古板老舊，以為將應學的內容全部教授給學生就達到教學目的，卻忽視教學模式的實用性、課堂的趣味性。再加上在應試教育體制的壓迫下，部分普通高中將美術，音樂等課程納入輔助型課程，學生們更是習慣稱之為副科。普遍高中學校的音樂課時都相對較少，學生音樂素養(yǎng)整體較差，年代久遠的歌曲和知識點老師講起來不但枯燥，學生聽起來也很無聊，就會造成音樂課堂沒有理想的學習氛圍，所以大部分音樂教師不得不在授課時將教學大綱挑選，挑一些關于聲樂和器樂的與學生知識面相近或容易理解、接受的課程進行授課，這種教學現(xiàn)象與高中音樂階段的教學目的嚴重不符，對于提高高中學生的音樂素質非常不利，更不能達到提高學生的藝術表現(xiàn)及審美能力的效果。

（2）傳統(tǒng)的講授教學模式課堂

古板陳舊、形式單調是教育中存在的普遍問題。在高中音樂鑒賞課堂，我們經常能看到這樣的一幕：教師講課講得十分投入，面面俱到，臺下的學生狀態(tài)卻十分渙散，似乎并沒有專心聽講，教師也只是偶爾向學生提問，學生只要回答是或者不是、或者音樂表達的歡快還是悲傷的情感…就可以了，很多音樂教師一般只是讓學生聽歌和學唱歌曲，他們認為這樣就可以圓滿的完成任務了，并不以為然，這樣單調傳統(tǒng)的教學模式使原本應該歡快的音樂課堂變成了乏味無聊的課堂，學生無法體會到歌曲的情感和歌曲所表達的內容，更無法使自己的情感得到熏陶。音樂教師作為學生學習的引導者，組織者應當肩負起點燃學生學習熱情的責任，不斷思索嘗試，尋找學生容易接受而不失教學目標的新型授課模式，不斷讓學生接觸到有內涵，有深度的典型音樂作品。在優(yōu)美的旋律中激發(fā)、引導學生的學習熱情，提高學習的動力，從而激發(fā)學生對音樂學習的興趣。

二、音樂教學中的要點

（1）培養(yǎng)學生的審美能力與文化修養(yǎng)

音樂是人類情感的產物。因此，無論是哪種音樂，都能激蕩起我們內心的漣漪。當下對應中學生現(xiàn)階段的口味的歌曲都是善于表達情感、溫婉好聽的流行歌曲，在高中音樂教學過程中，教師要引導學生把民族音樂放在重要位置，但也不能排斥外來的健康音樂或者流行音樂，要使學生既欣賞到典雅的民族音樂之美，也能欣賞到情感強烈、節(jié)奏變化大的現(xiàn)代音樂之美。讓學生通過大量的不同內容、形式、風格音樂的作品欣賞，來對比、領略各種不同的美。多聽、多練、多對比達到聽覺審美能力的提高。審美不光是聽覺享受，還要有音樂文化修養(yǎng)、更深層次的了解作品創(chuàng)作背景的音樂知識，知識積累的越豐富，修養(yǎng)就會越高，則認識美的視野就會更廣闊，識別美的能力就會隨之提高。

（2）培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力與想象力

音樂課與其他學科相比在興趣吸引上要下更大的功夫，上好一節(jié)音樂課要內容豐富多彩、有聲有色，用新穎的教學模式、課堂設計來吸引學生積極地參與到其中。首先，要幫助學生克服心理障礙，啟發(fā)學生樂譜是進入音樂語言的符號，是學習音樂的工具，唱譜是打開音樂大門的鑰匙，是邁向音樂之功的階梯，是進一步學習，深刻理解，親身體驗音樂之美不可缺少的手段。還要在學唱環(huán)節(jié)，通過教師分析講解作品的創(chuàng)作背景，讓學生用自己理解的音樂情緒來演唱歌曲，以此來表達歌曲的音樂情緒。還可以讓學生根據音樂旋律的起伏，歌詞大意的分段，用情景劇的形式展開想象表演出不同段落的不同意境。給學生創(chuàng)造更多的發(fā)揮空間，不斷挖掘他們的潛力，讓音樂課不在拘束于唱、聽、講的環(huán)節(jié)。

三、提高學生音樂核心素養(yǎng)的途徑

（1）培養(yǎng)學生的自主探究精神

在高中音樂教學中，我們應該重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師不應該局限于傳統(tǒng)講授音樂教學模式，應該給學生更多的自主學習空間，讓學生成為學習的主人，并且能夠有效地彌補音樂課程周期長的缺點，進而提高學習效果。比如：當前的學生大多喜愛流行音樂，對于傳統(tǒng)經典的音樂并不感興趣，更不用說缺少相應的鑒賞能力了。因此針對這個現(xiàn)象，教師可以從學生較為感興趣的話題著手準備，或者與學生年代相近的有關內容引導，進而增加學習積極性。

（2）鼓勵學生積極參加音樂實踐活動

教師應該在高中生應有的音樂才能基礎上，并掌握一定的音樂理論知識后，鼓勵學生參加一些相關的音樂實踐活動，讓學生在實際的生活中深入體驗、感受不一樣的音樂效果。在音樂教學借助課外的音樂活動情況下，不僅能培養(yǎng)學生音樂特長和才能，還有助于學生對音樂產生濃厚的興趣，全面促進學生身心發(fā)展。因此，教師應該積極地為學生創(chuàng)造參加實踐活動的機會，鍛煉學生的音樂表現(xiàn)能力。比如：教師可以充分運用校內已有的音樂相關社團多組織有意義的活動，像社團進部隊、進養(yǎng)老院慰問演出等，還可以鼓勵學生積極參與學校的藝術節(jié)展演活動及學校舉辦的校園歌手大賽活動等等，以此來進行藝術實踐。此外，教師還可以以班級為單位組織合唱比賽，音樂情景劇比賽，激發(fā)學生學習音樂興趣、想象能力和創(chuàng)作能力，從實踐體驗音樂無限魅力中所蘊含的美，并積極鼓勵學生參與音樂創(chuàng)作，加深對音樂的理解。

門德爾松說：“音樂可以用比語言好得多的千百種因素來充實一個人的靈魂”。在21世紀社會不斷發(fā)展進步的情況下，對個人因素的要求也在不斷提高，未來社會所需要的是全面發(fā)展人才。提高每個學生的音樂素養(yǎng)是普通高中音樂課程中的基本任務，讓學生在各個方面的潛能得到開發(fā)，通過音樂實踐活動增強學生的信心?？偠灾?，高中教師應該始終以藝術審美、藝術表現(xiàn)、音樂文化為核心，以學生發(fā)展為中心，認真研究教材，充分挖掘有效的音樂資源并采用多樣化的教學手段，全面提高學生的藝術修養(yǎng)，從而培養(yǎng)出社會需要的復合型人才。

參考文獻

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[2].張蕊.《淺談如何培養(yǎng)高中生的音樂素養(yǎng)》——山西省師大實驗中學 山西臨汾041000

呼圖壁縣第五中學