探尋構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的常用策略

姜春明

摘要：通過(guò)進(jìn)一步深化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，有效的課堂教學(xué)和全面提高英語(yǔ)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，是每位小學(xué)英語(yǔ)教師一直追求的目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)是一門特殊的語(yǔ)言科目。改革英語(yǔ)教學(xué)，建立有效的課堂環(huán)境，不僅是新課程改革和素質(zhì)教育必不可少的要求，也是學(xué)校充分提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必由之路。。那么，教師如何用基礎(chǔ)英語(yǔ)創(chuàng)建有效的課堂？下面，我將根據(jù)我多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)介紹一些知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;問(wèn)題

目前英語(yǔ)是我們國(guó)家的主要學(xué)科，其重要性顯而易見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的熟練程度可以在未來(lái)發(fā)展中發(fā)揮積極作用。因此，教師需要通過(guò)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)和文化素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，從而鼓勵(lì)在小學(xué)建設(shè)有效的英語(yǔ)課堂。

1.小學(xué)英語(yǔ)教室的一般問(wèn)題

在我國(guó)小學(xué)教育的主要語(yǔ)言中，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。盡管這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，但對(duì)于小學(xué)生而言，一種教學(xué)方法將對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這也將導(dǎo)致教室中的氣氛，使他們傾向于輟學(xué)，這不利于提高他們的英語(yǔ)水平。由于我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念和當(dāng)前的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的壓力越來(lái)越大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與學(xué)生的心理不相適應(yīng)，教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)水平來(lái)教授新穎有趣的教學(xué)方法具有學(xué)習(xí)技巧的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方法，分層教學(xué)方法，游戲教學(xué)方法等。通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式，學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這一過(guò)程變得更加容易，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以減輕小學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

2.在小學(xué)建設(shè)有效英語(yǔ)課程的策略

（1）教師應(yīng)組織各種課堂活動(dòng)

有效英語(yǔ)對(duì)小學(xué)的影響應(yīng)以多種方式體現(xiàn)?？梢砸髮W(xué)生在課堂上討論問(wèn)題，積極發(fā)言，以確保學(xué)生不偏離會(huì)議原定的計(jì)劃，然后使用評(píng)分系統(tǒng)（或通常用來(lái)記住紅色小花）將小組和個(gè)人分開(kāi)，并同時(shí)檢查每個(gè)小組的表演。這些表演可以用作期末考試成績(jī)的一部分，以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并且學(xué)生的口語(yǔ)水平得到了很好的利用。教師還應(yīng)繼續(xù)實(shí)施有效的課堂教學(xué)模型，使學(xué)生能夠扮演教師的角色，并讓學(xué)生深入評(píng)估榜樣的力量。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，學(xué)生可以在上課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，復(fù)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)，并提高基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以跟上課堂活動(dòng)的步伐，使課堂有效。下課后，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，以反映英語(yǔ)課的有效性。為了得出最終結(jié)果，知識(shí)測(cè)驗(yàn)的主要結(jié)果可以與班級(jí)的結(jié)果相結(jié)合;小組成員也可以在課后進(jìn)行測(cè)試。小組中的學(xué)習(xí)測(cè)試在互相監(jiān)督，互相幫助和共同進(jìn)步中可以發(fā)揮重要作用。

（2）采用游戲教學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如果教師可以采用與學(xué)生的心理特點(diǎn)相匹配的不同教學(xué)方法，他們將具有良好的教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)生而言，無(wú)聊的教學(xué)方式不會(huì)讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，反而會(huì)消散學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高產(chǎn)生負(fù)面影響。有趣的教學(xué)方法使學(xué)生可以快速掌握英語(yǔ)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。因此，教師可以在教學(xué)中采用游戲教學(xué)方法，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征和教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作有趣的教學(xué)游戲，以便學(xué)生在玩耍時(shí)能夠精通英語(yǔ)語(yǔ)言技能。例如，在教授與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文章時(shí)，教師可以要求學(xué)生舉手回答他們正在學(xué)習(xí)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，然后教師將學(xué)生分成不同的組，讓每一組學(xué)生玩游戲。允許學(xué)生使用描述講臺(tái)上活動(dòng)的動(dòng)作，讓小組中的其他學(xué)生猜測(cè)，并最終快速而準(zhǔn)確地看到哪個(gè)小組猜對(duì)了。通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)和活動(dòng)，教師還增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生興趣和愛(ài)好的理解，游戲也是培養(yǎng)學(xué)生的交往和反應(yīng)能力的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶。

（3）進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。高效的教室應(yīng)開(kāi)展課堂協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以幫助學(xué)生識(shí)別字母和聲音并發(fā)展良好的語(yǔ)言感。教師通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流來(lái)提高他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在英語(yǔ)寫作上練習(xí)英語(yǔ)寫作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)PPT中的英語(yǔ)寫作技巧，并融入人性化的對(duì)話，以使學(xué)生了解不同英語(yǔ)寫作特征和名詞用法之間的區(qū)別。其次，教師在課堂上上課時(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生理解應(yīng)用英語(yǔ)素養(yǎng)的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點(diǎn)?？梢灶A(yù)先指定教學(xué)目標(biāo)，并指定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體鏈接，真正將學(xué)生視為教學(xué)的關(guān)鍵要素，尊重基本英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)和發(fā)展的個(gè)性化過(guò)程，以便學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)教學(xué)的看法。課堂上還發(fā)展了分析英語(yǔ)的能力。通過(guò)就特定主題進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一般內(nèi)容，這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生從感官上理解句子，短語(yǔ)和單詞之間的聯(lián)系，并改善英語(yǔ)分析能力。

（4）將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制納入教學(xué)，在小學(xué)創(chuàng)建有效的英語(yǔ)課堂

小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制整合到教學(xué)中可以充分利用學(xué)生的機(jī)會(huì)并拓寬他們的思維范圍。薩姆林斯基說(shuō)：“成功的喜悅是巨大的情感動(dòng)力，它可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)更好的欲望?！北荣悶閷W(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)，允許所有學(xué)生參加比賽，并匯集了不同層次的學(xué)生。學(xué)生可以從中獲得樂(lè)趣并向?qū)W生學(xué)習(xí)，并可以以無(wú)限的生命力和活力來(lái)完成課程，從而提高英語(yǔ)課堂的有效性。例如，我們可以將比賽的日常語(yǔ)言替換為比賽的語(yǔ)言;問(wèn)題和答案可以是“快速答案”;學(xué)習(xí)單詞的拼寫，“單詞之王”競(jìng)爭(zhēng);寫作比賽，猜謎比賽，耳語(yǔ)比賽等。有多種形式。比賽包括閱讀，字母和單詞寫作，語(yǔ)音轉(zhuǎn)錄速度和技能，敘事，口頭交流等競(jìng)爭(zhēng)。然后使用積分法鼓勵(lì)效果更好。通過(guò)在教室中進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋荣悾瑢W(xué)生們可以參與，這激發(fā)了所有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了教學(xué)效果。

總之，通常，在有效的英語(yǔ)課程不可能在一夜之間完成。這需要師生共同努力，以滿足新課程改革的需要。在創(chuàng)建高效課堂時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的思維能力，并教給學(xué)生觀察技能可以提高他們的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，因此英語(yǔ)教學(xué)可以更加有效。

參考文獻(xiàn)

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河北省承德市興隆縣平安堡鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)