幼兒園開展混齡游戲與幼兒發(fā)展

王琳

摘要：幼兒園混齡游戲主要是指將不同年齡段的幼兒，以做游戲的方式讓其通過互動與合作的形式進行交流，從而讓幼兒能在活動中得到全方位的提升?；忑g游戲也是一種比較基礎并且比較常見的一種人際交往的活動。基于此，以下對幼兒園開展混齡游戲與幼兒發(fā)展進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;混齡游戲;幼兒發(fā)展

引言

幼兒園是幼兒身心發(fā)展速度最快的階段，幼兒園教育的目的并不是對其進行枯燥的知識教育，而是讓幼兒的天性得到充分的發(fā)展，使其獲得一個快樂的童年。游戲不僅是每一位幼兒喜愛的娛樂活動，也是讓幼兒獲得成長的有效方式。尤其是發(fā)現(xiàn)混齡游戲的開展，能夠獲得教育成效最為顯著，不僅可以讓幼兒從同伴身上獲得更多的知識，還可以實現(xiàn)自我成長。

一、創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的游戲環(huán)境

不管是在室內(nèi)進行游戲，還是在室外實行相應的游戲，都需要教師設計合理的游戲。教師在設立混齡游戲的過程中，需要進行全方位的考量，尤其是在進行混齡游戲過程中，由于所有幼兒的年紀不同，其自身的認知能力也有所不同，所以教師在開展活動的時候，需要給孩子創(chuàng)設一個彈性的教育環(huán)境。尤其是在開展混齡游戲的過程中，需要一個比較開放的空間，而大自然就是孩子能實現(xiàn)自由玩耍并且與伙伴交流的主要空間，如果教師能做到充分利用這一點，并且為孩子設計原始化的游戲環(huán)境，以此為基礎創(chuàng)設游戲場地，從而促進孩子之間的交流。

二、合理投放游戲材料

農(nóng)村幼兒園要想有效開展混齡游戲，就必須要合理地投放游戲材料。在正式開始混齡游戲之前，教師需要先為幼兒創(chuàng)設一個混齡游戲的環(huán)境，并在這一游戲環(huán)境中投放各種各樣的游戲材料，期望通過特殊的游戲環(huán)境和游戲材料來讓幼兒更好地互動，更好地成長。但是幼兒參與游戲的幼兒年齡不同，其相應的認知水平也有所差異，所以教師在投放游戲材料的時候，必須要充分考慮到這一點，遵循尊重差異性原則來投放不同的游戲材料，設置低難度、中難度以及高難度的游戲活動。另外，游戲材料的投放，還要著重看其是否能夠為幼兒創(chuàng)設一個彈性化的教育空間，促進幼兒的身心健康成長。

三、公共區(qū)域混齡游戲課程內(nèi)容的設置

由于混齡區(qū)域活動涉及的是不同班級、年齡段的幼兒與環(huán)境材料的相互作用，因此，活動的內(nèi)容設計要考慮將健康、社會、語言、科學、藝術五大領域的內(nèi)容進行有機融合，實現(xiàn)全面整合的發(fā)展。每學期初，各區(qū)域的教師制訂本游戲區(qū)的混齡游戲計劃，要求考慮各個年齡段孩子的發(fā)展預設游戲主題，體現(xiàn)一定的層次性，投放操作材料要求玩法多樣，材料豐富。同時要關注：一是主題混齡游戲課程內(nèi)容設置，如“多彩的童年”中各區(qū)域各自制定的內(nèi)容，有主題區(qū)域的“郵政快遞”中的“洗車區(qū)”“駕校區(qū)”“警察區(qū)”;角色游戲室的“生活坊”“娃娃家”“超市”“小吃店”;木工坊中小班的幼兒可以進行擰螺絲的圖案游戲，中班幼兒可以進行錘、釘圖案的組合，大班幼兒可以運用一些其他材料通過釘、擰、量、鋸、拼等技能合作組裝立體家具、交通工具作品。二是與主題相結合的全園性混齡游戲課程內(nèi)容。因為與主題相結合的混齡區(qū)域活動，目標更為具體清晰，內(nèi)容與活動課程緊密結合，體現(xiàn)出一定的系統(tǒng)性。如全園主題教學活動“美麗亞洲”中的“中國、非洲、日本、”等亞洲各國的特色文化元素，在公共區(qū)域混齡游戲中各區(qū)域的內(nèi)容設置如戶外主題混齡游戲區(qū)的“美麗亞洲博物館”、美工坊的“各國禮品制作”、建構區(qū)的“天安門”、木工坊的“非洲手鼓、櫻花制作”等。每次混齡游戲開始之初，各區(qū)域教師對來本游戲區(qū)的幼兒提出游戲目標，所有的幼兒了解后才開始進行游戲，有時會通過一些游戲示意圖讓幼兒知道今天的目標、要求、玩法是什么，引領幼兒有目的地進行混齡游戲。

四、改變傳統(tǒng)游戲方式，做好創(chuàng)新是關鍵

為了能夠使戶外混齡游戲更好地開展，還需要教師結合自己豐富的教學經(jīng)歷，展開多樣化的游戲方案，選擇適合幼兒成長需要的游戲，保證戶外混齡游戲能夠保質(zhì)保量地展開。例如一個好的游戲方案不僅僅要包括幼兒的分配，規(guī)定幾個人一組，也要有不同游戲功能區(qū)人數(shù)的限制，既能夠保證幼兒游戲的展開，也能夠保護游戲場地，不會因為人數(shù)過多而造成不必要的損害。同時也有游戲規(guī)則的制定，游戲規(guī)則的制定在展開戶外游戲活動中是非常重要的，游戲規(guī)則不僅能夠保證游戲的順利展開，也能夠通過明確的規(guī)定而減少幼兒之間不必要的紛爭，使戶外混齡游戲活動能夠更高質(zhì)量的進行。每個功能區(qū)幼兒可使用的時間也要做一個界定，這樣的規(guī)定能夠培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，而且有時間限定就會盡可能少的出現(xiàn)一組幼兒在一個功能區(qū)長時間玩耍，導致其他幼兒不能夠體驗該功能區(qū)的現(xiàn)象，或者出現(xiàn)霸占功能區(qū)的現(xiàn)象。這些都需要教師集思廣益，站在幼兒的角度去思考問題，使得戶外游戲活動順利展開的同時也能夠提高幼兒的自身素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。因此為了能夠保證幼兒戶外混齡游戲活動的順利展開，需要教師提前制定好幼兒戶外混齡游戲活動的方案，好的游戲方案不僅能夠提高幼兒在游戲中的參與度，也能夠更好地幫助幼兒在游戲過程中快速學習。達到戶外混齡游戲活動開展的目的。

結束語

目前對于戶外混齡自主游戲的制定還在不斷的改革中，本著注重幼兒身心的全面發(fā)展這個原則，各個部門都能以此來對自己的教育行為和教育方式進行改善和提高，從而幫助學生能夠在幼兒園這個小環(huán)境里學到更多的知識、獲得新的技能、結交新的朋友等。

參考文獻

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