核心素養(yǎng)背景下小學生美術素養(yǎng)的培育分析

李雯娟

摘要：在教育改革的這個大環(huán)境下，小學美術教師要學會改變自己的教育理念和教育方法，積極將美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略融入到小學美術教學課堂中，多利用合作和鑒賞教學引導學生高效學習，這樣小學生的審美能力和繪畫能力能夠得到提升，學生才可以德智體美全面發(fā)展。鑒于此，本篇文章將分析在核心素養(yǎng)背景下如何培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學生;美術素養(yǎng)

素質教育的全面推行讓我國人們意識到教育并不僅僅是讓學生掌握大量的理論文化知識，同時還要發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力，要讓學生有較強的審美意識和藝術修養(yǎng)，讓學生具有想象創(chuàng)造的能力。只有這樣，才能有效釋放小學生的天性，提高學生的繪畫技能和藝術修養(yǎng)，才能為小學生后續(xù)學習發(fā)展打下良好的基礎。

一、美術核心素養(yǎng)的內涵

小學美術核心素養(yǎng)的主要內容包括了學生的興趣愛好和學習習慣，以及學生的人文藝術哲學思想水平和意志品質等。重視培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，可以讓學生在美術課堂中發(fā)揮出自己的主體作用，同時也可以讓學生全面發(fā)展。所以小學美術教師要積極創(chuàng)建新型的美術教學模式，鼓勵學生大膽創(chuàng)造，積極探究，讓學生可以將在生活中觀察到的美的事物融入到繪畫中，進而提升學生的美術素養(yǎng)和審美品質[1]。

二、美術核心素養(yǎng)的提升策略

（一）體驗合作，激發(fā)學習興趣

小學美術教師要在教學課堂中強化學生的美術素養(yǎng)，教師就要用合作體驗的方式來激發(fā)小學生對美術學習的興趣。教師只有加強學生的合作體驗感，讓學生在學習美術知識的時候，能夠將自己的思想情感融入到美術創(chuàng)作過程中，用于增添美術畫作的靈性，才能夠加深學生的體驗，調動學生的積極性。

比如教師在講述人美版五年級上冊《繪畫中的透視現(xiàn)象》這一課時，教師要讓學生通過畫作了解什么是透視平視，知道透視現(xiàn)象的作用，學會用透視知識表現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象。就可以先利用多媒體播放兩種不同的圖片，讓學生觀看這兩組圖片，談一談觀看后的體驗。如一張是隨機拍攝的樹叢，一張是在一條筆直的馬路中央拍攝的圖片。前者樹叢茂密，雜亂無章;后者樹木隨著道路的延伸變得越來越小，但空間感越來越強。教師以此為例子，講述透視的現(xiàn)象，讓學生知道，離人們比較近的物體比較高大寬闊，離人們比較遠的物體會逐漸變得矮小狹窄，這樣的現(xiàn)象就稱之為透視現(xiàn)象。而隨著視覺的延伸，事物會越來越小，最后匯聚成一點，這一個點就是所謂的消失點。教師為了強化學生的體驗感，還可以讓學生合作尋找類似的圖片，并鼓勵學生模仿繪畫。

（二）鑒賞美育，提升審美觀念

縱觀我國各大小學教育，可以發(fā)現(xiàn)目前許多小學生都非常熱衷于上美術課，但仔細深究他們喜歡上美術課的原因，卻并不是因為喜歡美術，而是因為他們將美術當作一門放松玩耍的課程，不用面對復雜多樣的理論文化知識[2]。因此，小學美術教師針對這一現(xiàn)象，應該著重挖掘美術教材的價值，努力發(fā)揮出美術課程的魅力，讓學生對美術課程充滿學習探究的欲望。所以小學美術教師就可以多采用鑒美教學來提高學生的審美觀念和審美意識，這樣學生才能在潛移默化中感知到美術的魅力。

比如教師在講述人美版四年級美術上冊《給小伙伴拍張照》這一課時，教師的主要教學目的是讓學生學會簡單的攝影技巧和方法，掌握主題突出的構圖方法，正確采光正確選擇適合的拍攝角度和拍攝方法，能夠運用攝影知識拍出符合美學特征的照片。這時教師就可以利用課件為學生展示不同的照片，讓學生觀看拍攝同樣的人物同樣的動作時，采取的拍攝角度和光影以及構圖方式不同，所呈現(xiàn)出的畫面有什么差異？當教師講述了相關的拍攝技巧和知識，還可以讓學生相互為同學拍攝對應的照片，比一比誰拍出的照片最好看。學生能時常受到美的熏陶，在實踐運用過程中，其美術核心素養(yǎng)就能有效提升。

（三）美術日記，培養(yǎng)繪畫技能

小學美術教師要培養(yǎng)小學生的美術核心素養(yǎng)，提高小學生的藝術修養(yǎng)，強化學生的繪畫技能，就可以引導學生積極放飛想象，讓學生在大膽想象創(chuàng)作的過程中鍛煉自己的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造力。同時，教師還可以引導學生用美術日記的方式將一天的所見所聞繪畫出來，這既能提高學生的繪畫技能，同時也可以培養(yǎng)學生的美術繪畫習慣。

比如教師在講述人美版四年級美術上冊《我設計的船》這一課時，教師可以讓學生回憶思考自己見過的船有哪些類型?？梢允怯H眼看到的船，也可以是各種玩具模型或是在影視作品中看到的船。而后教師可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象，簡要地將船的輪廓勾勒出來。之后還可以給畫作設置相應的背景，呈現(xiàn)出一個豐富的場景和故事，表達自己的所思所想，所感所聞。只有這樣，小學生的美術素養(yǎng)才能夠得到提升，小學生才能全面發(fā)展。

三、結束語

綜上所述，小學美術教師要提高學生的美術核心素養(yǎng)，在課堂上的時候，就要注重培養(yǎng)學生的藝術興趣和美術情感，要重視提升學生的美術綜合能力，努力為學生構建體驗式合作教學，強化鑒賞美育教學模式，鼓勵學生放飛想象，引導學生利用美術日記持之以恒的發(fā)展自己的繪畫技能。

參考文獻

[1]趙芳.核心素養(yǎng)背景下的小學美術課堂[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：186.

[2]錢露.核心素養(yǎng)在美術課堂教學中的個性化展現(xiàn)[J].家長，2019（27）：153-155.

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