淺析小學語文課外閱讀的重要性

吳鬧

摘要：在課程改革方面，從以前的應試教育到當前的實踐和學科技能人才培訓，多學科的培訓目標也集中于基礎學科素養(yǎng)的發(fā)展，教學不能簡單地視為一門學科。出于教學目的，應將其視為語言、文化和生活，重點是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、理解和表達能力。為了實現(xiàn)這一目標，教師應立即改變其教學觀念，并實施課外閱讀教學，以通過使用創(chuàng)造性的情境模式來實現(xiàn)這一目標，并通過為學生開設課程和利用引人入勝的教學環(huán)境來激發(fā)學生的興趣，學習會讓他們享受課堂，鞏固并不斷激發(fā)思想發(fā)展的動力。在此基礎上，本文介紹了小學語文課外閱讀的重要性。

關鍵詞：小學;語文;課外閱讀

在小學語文教學中，閱讀是一個非常重要的基礎，可以幫助學生更好地了解我國的文化。閱讀對于提高學生的理解和寫作技能非常重要，越來越多的人逐漸意識到閱讀的重要性。在小學語文教學中，閱讀和寫作教學一直是重中之重。通過課外閱讀，學生不僅可以拓寬視野，豐富知識，還可以提高對漢語的興趣，并為學生積累寫作材料。這要求教師認識到小學語文課中閱讀教學的重要性，并采取措施很好地進行課外閱讀教學。

一、小學語文課外閱讀的重要性

1.促進學生語言知識的積累

眾所周知，小學生對周圍環(huán)境非常敏感，特別是對學習能力和情緒發(fā)展。因此，它要求教師通過組織課外閱讀為學生積極創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境。此外，通過課外閱讀活動，小學生可以通過閱讀各種故事和課外文章來擴大詞匯量，并提高他們的寫作能力。因此，在課外閱讀的研究中，可以促進學生語言技能的積累。

2.鼓勵學生學習中文

許多適合小學生的課外書，如童話及其他類型的故事會提高學生的閱讀興趣，如中國神話、安徒生的故事。眾所周知，興趣是學生最好的老師，當學生對課外閱讀感興趣時，便會對學習漢語科目感興趣，并且學生能夠通過課外閱讀獲得更多的知識和經(jīng)驗。

3.提高學生的寫作能力

閱讀的積累可以提高學生的寫作能力并清楚地展示詞匯、表達技巧以及字符和文本結構的布局。這樣的演示可以加深學生的印象。隨著時間的流逝，學生逐漸積累了許多佳作和豐富的課外閱讀，因此課外閱讀量自然也會增加。同時，課外筆記可以使學生在內(nèi)容、形式和寫作順序方面有更多選擇，他們可以描述生活中微不足道的事物并評論人和事物。簡言之，學生具有不同的文化背景、個性、愛好及不同的語言表達風格，可以在課后繼續(xù)加強寫作，以提升寫作能力。

4.有利于擴大學生的知識

知識是無止境的，小學教學不能只限于課本和教材。畢竟，所獲得的知識是有限的。因此，需要進行課外閱讀活動以擴大學生的知識水平。例如，僅查看標題，則許多學生只會理解字面意思，而無法進一步理解作者的內(nèi)在含義，不僅應體驗其中的深刻情感，而且還應積累好詞語和句子，以便學生學習得更多。因此，識別課外閱讀活動可以幫助小學生對課外知識的理解，進而擴大知識范圍，增加知識的廣度。

二、加強中文課外閱讀的有效策略

1.有助于促進文化遺產(chǎn)和培養(yǎng)杰出人才

要成為中國傳統(tǒng)文化的合格繼承人，需要從小學語言入手，發(fā)展學生的語言和文學意識，使他們獲得良好的理解，閱讀和寫作技巧，充分理解文化內(nèi)涵并能夠?qū)嵺`文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化自豪感，并培養(yǎng)文化意識，以不斷促進學生獨立的學習，使課外閱讀豐富學生的精神世界，學生只有增加閱讀，才能進一步促進學習，培養(yǎng)良好中文素養(yǎng)的基礎。

2.培養(yǎng)學生良好的閱讀身慣

良好的閱讀習慣可以使學生終生受益。教師可以讓學生使用一個漂亮的筆記本來寫一本“蜜糖采摘書”，寫下他們閱讀時遇到的好詞語和句子，養(yǎng)成每天閱讀的好習慣，并要求學生每天閱讀。對于低年級的學生，教師應定期檢查“蜜糖采摘書”并閱讀日記以達到目的。筆者認為，只有在不斷的監(jiān)督和指導下，學生才能夠成良好的閱讀習慣。

3.結合教科書以促進學生學習

經(jīng)過層層選拔，才能確定小學教科書的內(nèi)容。因此，這些文章是與小學生年齡特征相對應的文章，適合幫助學生樹立正確的思想價值和思維意識。但是，由于教科書的版本太多，而且教科書上的文章不完整，因此學生在學習過程中只知其一不知其二。目前正在進行的課后閱讀，可以幫助學生重新閱讀全文，完成教科書的內(nèi)容，并促進學生的理解。當前，老師可以指導學生基于課本開展課后閱讀，以便學生在學習課文內(nèi)容之前擁有適當?shù)脑~匯積累量，從而提高漢語學習的效率。

4.提高學生的溝通能力

課后閱讀也是知識增長的過程。完成課后閱讀后，學生將具有獨特的見解，以便他們可以與其他學生互動，分享他們的經(jīng)驗并進行辯論。這樣一來，就可以提高學生的語言能力。為此，教師應積極鼓勵學生交流情感，而不是在閱讀時獨自思考，鼓勵學生在交流過程中改善和提高他們的知識。小學生的行為習慣尚未得到糾正，他們喜歡模仿書本的表達方式。一些已經(jīng)讀完古漢語的學生將在日常交流中添加古典漢語表達。如果一切順利，他們的語言技能將得到質(zhì)的提高，甚至具有一定的古代漢語寫作能力。這樣一來，我們可以在一個微妙的過程中看到課外閱讀對學生的影響。

總而言之，小學生應加強課外閱讀。老師應充分尊重學生對閱讀的興趣，考慮他們的性格特征，尊重他們的選擇，進一步鼓勵和認可他們，培養(yǎng)他們良好的品德和素質(zhì)，以達到素質(zhì)教育的主要目標。課外閱讀教學可以激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習，并提高學生學習漢語的熱情。為了在小學語文課上進行課外閱讀教學，我們應幫助學生根據(jù)實際情況選擇合適的閱讀材料，并幫助學生制訂合理的閱讀計劃，以提高學習效果。

參考文獻

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