如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)

龍永波

摘要：在比較生動(dòng)、活躍的課堂引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性能夠得到充分地激發(fā)，能夠以比較好的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要著重關(guān)注語(yǔ)文課堂，深入地挖掘新興的教學(xué)理念，采用多樣的教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，以讓課堂“活”起來(lái)，使得學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍下，做好語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的語(yǔ)文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生動(dòng)課堂;教學(xué)策略

語(yǔ)文是處在小學(xué)階段的學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生需要好好學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，以提升自身的語(yǔ)文水平，使得自身更好地應(yīng)對(duì)之后的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至是其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要深入地了解自身所教學(xué)科，需要重視教育的優(yōu)化，關(guān)注語(yǔ)文課堂，重視語(yǔ)文課堂氛圍，采用比較多樣性的方式，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，促使學(xué)生獲得更好地發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對(duì)如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)的方法進(jìn)行研究和探討，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、重視導(dǎo)入的生動(dòng)性、趣味性

在課堂中，包含著豐富多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入就是其中之一。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教育時(shí)，需要重視導(dǎo)入的生動(dòng)性和趣味性，以使得學(xué)生能夠在良好的課堂導(dǎo)入的指引下，具備學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行接下來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生整節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠更好。

如，在講授“習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)”這篇文章時(shí)，筆者會(huì)在備課階段搜集有關(guān)于二十年前小學(xué)生以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題所寫(xiě)的作文資源，并會(huì)將其中比較有趣的作文打印出來(lái)。課堂開(kāi)始時(shí)，筆者便會(huì)向?qū)W生朗讀自己所搜集的作文，指引學(xué)生觀看過(guò)去的小朋友對(duì)自己所在生活的暢想。筆者所朗讀的內(nèi)容比較有趣，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生依據(jù)筆者所朗讀的內(nèi)容議論紛紛。在朗讀完后，筆者會(huì)使得學(xué)生自主性暢想，讓學(xué)生想象一下自己所認(rèn)為的二十年后的家鄉(xiāng)的樣子。這樣，在筆者一開(kāi)始的課堂導(dǎo)入下，學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的激情，能夠依據(jù)筆者的指引，進(jìn)行思考和知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓筆者的教學(xué)變得分外順利。在講授《松鼠》這篇文章時(shí)，筆者則會(huì)在課堂開(kāi)始時(shí)，促使學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，就松鼠這種動(dòng)物進(jìn)行討論，使得學(xué)生能夠說(shuō)一說(shuō)自己眼中的松鼠，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的激情，做好課堂上的文章的學(xué)習(xí)。

總之，課堂導(dǎo)入比較重要，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要著重關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要重視導(dǎo)入的生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生能夠在良好的課堂導(dǎo)入的指引下，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生因此獲得更好地發(fā)展。

二、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，其所具備的豐富的內(nèi)容和多樣的形式，能夠構(gòu)建出比較生動(dòng)的課堂，學(xué)生能夠在良好的課堂指引下，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，需要對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行研究和探討，需要采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生具備知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生積極進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，《四季之美》主要就春、夏、秋、冬這四季進(jìn)行了描寫(xiě)，主要表達(dá)了自身對(duì)季節(jié)和自然的喜愛(ài)之情。在課堂上，為了使得學(xué)生具備閱讀文章的激情，讓學(xué)生更好地體會(huì)文章所展現(xiàn)的內(nèi)容和思想感情，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與春、夏、秋、冬這四季相關(guān)的視頻，借助視頻所展現(xiàn)的比較生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生融入到比較生動(dòng)地自然情境中，使得學(xué)生能夠更好地體會(huì)到四季之美，促使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。再比如，《草船借箭》這篇文章是出自于名著《三國(guó)演義》，文章所涉及的故事情節(jié)比較生動(dòng)，改編自本篇文章的影視劇作品較多。因此，筆者在講授知識(shí)時(shí)，會(huì)在課堂上借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與本篇文章相關(guān)影視資源片段，促使學(xué)生能夠通過(guò)影視資源所展現(xiàn)的比較生動(dòng)的形式，產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘本篇文章的趣味性，在強(qiáng)烈的興趣的催動(dòng)下以比較積極性且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果更好。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行深入地研究和探討，有必要采用比較合理性的形式，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓課堂能夠更為生動(dòng)，使得學(xué)生能夠做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

三、靈活性采用教學(xué)手段

當(dāng)下盛行的教學(xué)手段豐富多樣，這些教學(xué)手段中，有很多是十分適合應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中的。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)和所教學(xué)的內(nèi)容，靈活性的采用教學(xué)實(shí)手段，以讓自身的教學(xué)能夠更好地助力學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生能夠因此獲得更好地發(fā)展。

如，在講授所涉及的角色較多，但是角色性格特點(diǎn)不一，展現(xiàn)的思想感情比較具備深度的文章時(shí)，筆者便會(huì)采用角色扮演教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。課堂上，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生明晰文章內(nèi)容，會(huì)指引學(xué)生明晰文章的角色，依據(jù)角色數(shù)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分組，指引學(xué)生以小組為單位，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行研究和探討，使得學(xué)生能夠選擇比較喜歡的角色，以小組為單位，用角色扮演的形式，再現(xiàn)文章內(nèi)容。這樣的角色扮演的學(xué)習(xí)形式，能夠使得學(xué)生更好地體會(huì)角色，讓學(xué)生深入地了解文章內(nèi)容，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。如，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)由于文章內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不佳，學(xué)習(xí)熱情較低。為此，筆者便會(huì)及時(shí)的在課堂中引入游戲，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參與游戲，促使學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，使得學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)接下來(lái)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。再比如，很多文章內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，筆者會(huì)依據(jù)文章具體化的內(nèi)容，引入生活元素，使得學(xué)生能夠因接觸生活元素對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生熟悉感，讓學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)的興趣，以比較主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要就當(dāng)下盛行的教學(xué)手段進(jìn)行深入地研究和探討，有必要靈活性采用教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以促使學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果更好。

綜上，小學(xué)語(yǔ)文教師需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，需要重視教育的優(yōu)化，關(guān)注課堂導(dǎo)入，巧用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，靈活性采用教學(xué)手段，以使得課堂變得“活”起來(lái)，使得學(xué)生能夠在比較生動(dòng)的課堂指引下，做好語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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四川省阿壩藏族羌族自治州汶川縣第一小學(xué)校