探析在小學數(shù)學教學中開展趣味教學的策略

韋國嶺

摘要：在新課程改革不斷深入，對小學數(shù)學課堂教學效率要求越來越高的教育形勢下，教師應在先進的“以人為本”教學理念的指引下，針對小學階段學生好玩、好動的成長特點和認知能力，進行小學數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，對學生實施具有針對性的趣味教學方法。這樣不僅實現(xiàn)了小學數(shù)學課堂教學形式的優(yōu)化與豐富，同時更能最大程度的實現(xiàn)學生學習興趣的激發(fā)和課堂教學效率的提升。

關(guān)鍵詞： 小學;數(shù)學;趣味教學;開展策略

引言

興趣是最好的老師，在小學生的生長發(fā)育階段，沒有形成良好的自我控制能力，注意力容易分散，只有對其自身感興趣的內(nèi)容會主動探索與思考，從而獲得知識。而且，現(xiàn)如今在新課改和素質(zhì)教育觀念的不斷深入之下，學校教育更加重視學生的綜合素質(zhì)與個性化興趣培養(yǎng)。小學數(shù)學教師在不斷的實踐過程中也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代教育對小學數(shù)學提出的要求，逐漸的革新自身教學模式以及教學方式，讓小學數(shù)學教育為未來社會人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。趣味教學法就是立足于學生的興趣特點設計教學計劃，強調(diào)學生學習興趣的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設趣味性教學情境

在小學數(shù)學教學中，情境教學法是最為常用的一種教學模式，它不僅能為學生創(chuàng)設相應的教學環(huán)境，增強學生的學習體驗，同時也能與多元化的教學因素進行融合，實現(xiàn)課堂教學形式的創(chuàng)新與優(yōu)化。因此，在小學數(shù)學教學中，教師就可以將趣味教學法與情境教學法進行整合，通過趣味性教學情境的創(chuàng)設，來促進趣味教學法在小學數(shù)學教學中的有效實施。例如，在教學“購物”一節(jié)時，教師就可以組織學生將班級內(nèi)的課桌以及環(huán)境進行布置，模擬成學生日常生活中常見的超市，并引導學生通過對“顧客”“售貨員”等角色的扮演，來為學生創(chuàng)設具有趣味性的購物場景，使學生在模擬購物的過程中，對人民幣的知識進行更加深刻的理解，并在付款與找零的活動中，學習到“元、角、分”之間的換算關(guān)系，有效加深了學生對教學內(nèi)容的學習與理解，獲得了良好的教學效果。

二、利用故事引導，吸引小學生興趣

小學生都樂于聽故事，教師可以利用故事創(chuàng)設趣味性教學情境。例如，小學數(shù)學“分數(shù)的認識”教學時，教師利用《西游記》的故事導入教學：炎熱的夏天，唐僧一行人走在去西天取經(jīng)的路上，酷熱難耐，八戒去向善良的果農(nóng)化緣“老丈，可否施與我等一個西瓜？”果農(nóng)為八戒挑了一個最大的西瓜。八戒高興的拿來和大家分享，小朋友們，西瓜要分成幾份？“四份！”好，那八戒要怎么分呢？大家拿出紙筆畫一畫幫八戒出出主意吧！然后教師根據(jù)教學目標推進教學進程?！段饔斡洝肥切W生普遍感興趣的故事內(nèi)容，利用其導入新課吸引學生興趣，能夠大幅度提高小學生課堂參與程度。

三、動手操作，增強課堂教學的趣味性

學習數(shù)學不僅僅是為了考試，為了學會解答幾道練習題，更重要的是為了開發(fā)小學生的智力，培養(yǎng)小學生的思維能力，讓小學生掌握解決生活問題的技能。因此，對于小學生的數(shù)學教學不能只停留在筆尖上，還要為小學生創(chuàng)造一個探索、研究的環(huán)境，鼓勵小學生多動手操作，多動腦思考，通過自己的實踐獲得真知。首先，數(shù)學教師可以引導小學生對數(shù)學問題進行大膽猜想，然后根據(jù)自己的想法，利用身邊的工具，動手操作，對數(shù)學問題進行驗證，讓小學生體驗探索知識的樂趣。其次，數(shù)學教師可以充分發(fā)揮數(shù)學教具的作用。在以往的數(shù)學教學中，教具的利用率并不是很高，教具不能發(fā)揮其本該有的作用。要根據(jù)實際教學內(nèi)容，指導小學生動手操作教具，讓教具資源得到充分的使用，為小學數(shù)學課堂注入新的元素，使小學生喜歡上數(shù)學課。與此同時，數(shù)學教師還可以鼓勵小學生自制數(shù)學學具，在動手操作中形成認知結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變小學生對數(shù)學的認識，再也不會認為數(shù)學是枯燥無趣的，其實數(shù)學充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性，只要善于探索和挖掘，一定可以感受到數(shù)學的魅力。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強課堂教學的趣味性

隨著社會的發(fā)展以及科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學輔助技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運用到小學數(shù)學的課堂教學之中。例如，在教學“時、分、秒”一節(jié)時，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行趣味性電子游戲的設計，使學生在游戲中，根據(jù)時間進行一天生活、學習活動的完成。這樣不僅激發(fā)了學生的參與積極性，同時還能使學生在進行操作的過程中，體驗到時間的意義，有助于學生良好生活習慣的養(yǎng)成以及時間觀念的強化。

五、在課外作業(yè)的設計中融入趣味性

學生在進行課外作業(yè)的完成過程中，完全脫離了來自教師的正確指導，為了能夠使學生在作業(yè)中的完成效率得到提升，將趣味性內(nèi)容進行有效的融入是一種重要的手段，因此，教師在設計和制定課外作業(yè)時，應注重趣味元素的有效融合。例如，在“百分數(shù)”知識點的教學過程中，教師可以組織學生進行校園操場中楊樹和柳樹的統(tǒng)計和調(diào)查活動，并進行分析占比比例，同時以數(shù)學百分數(shù)知識點為中心，讓學生自己出題并進行解答。在進行課堂講解過程時，教師可以結(jié)合學生的調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)進行深層次的教學。對于作業(yè)的完成過程，使學生在數(shù)據(jù)的收集，整理和分析過程中得到了很好的鍛煉，不僅使學生產(chǎn)生了參與課堂活動的積極性，同時將學生在數(shù)學中的學習能力進行了提升。

結(jié)束語

總體而言，趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應用對推動小學數(shù)學教學改革，創(chuàng)新小學數(shù)學教學模式，激發(fā)小學生學習興趣，提高小學數(shù)學教學效果，推動小學數(shù)學教育不斷發(fā)展，促進學生的未來數(shù)學學習與全面發(fā)展有著重要的作用與意義。小學教師要切實發(fā)揮自身教學研究能力，推動趣味教學的有效落實與實施，提高學校教育質(zhì)量。

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廣西壯族自治區(qū)南寧市清川小學