小學語文閱讀教學思考

沈艷

摘要：在小學階段的語文教學時，其不僅承擔著提高語文知識的應用能力、開拓學生的眼界、加強綜合素養(yǎng)的任務，而且閱讀教學還是語文教學中必不可少的在組成部分?；诖耍谛W語文的閱讀教學中，教師需注重自身在課堂上的主導性，并充分尊重學生在課堂上的主體性，注重閱讀教學策略的優(yōu)化，從而使閱讀教學的效率得到有效提高，并使小學語文的閱讀教學有效性得到有效提高。

關鍵詞：小學;語文;閱讀教學;思考

引言

新課程改革背景下，閱讀教學成為小學語文教學改革的重點。閱讀是學生獲取知識、積累語言、增長素養(yǎng)、陶冶情操的有效途徑。良好的閱讀能力，是學生語文學習的必備要求。閱讀能力不過關，會直接阻礙學生的學習步伐。重視學生的閱讀能力，一方面，可以促進學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，另一方面，有利于學生更好地進行其他科學文化知識的學習。因此，語文教師必須深入貫徹新課改精神，不斷創(chuàng)新閱讀教學方法、優(yōu)化學生閱讀學習體驗，在極大地激發(fā)學生閱讀興趣的同時，實現(xiàn)閱讀教學質量的鞏固與提升。當前，在閱讀教學中出現(xiàn)了很多新的教學方法，小學語文教師要在深入分析研究這些教學方法的基礎上，找到適合自己的教學方法，并將其合理地應用到閱讀教學中，從而提高閱讀教學的質量。

一、多媒體輔助學生理解文本內容

課內文章的閱讀是學生進行語文學習的主要形式，在閱讀課內文章的過程中，學生首先可以借助文章的具體文字解決生字生詞問題，來了解更多的漢字。在此基礎上，通過對課內文章結構的分析以及作者語言表達技巧的了解，學生可以進一步掌握語言表達方面的技巧。在反復閱讀的過程中，學生也可以更深一步體會作者想要表達的具體情感，促進學生閱讀理解能力和閱讀理解水平提高。大部分小學生在課內閱讀過程中會出現(xiàn)興趣低下的問題，這與教師所采取的教學方法以及學生自身的學習態(tài)度都有一定的關系。如果教師采取固定的教學模式，很難讓學生對文章學習產生一定的興趣，而小學階段學生對學習往往沒有形成較強的自覺意識，粗心、態(tài)度不認真的情況是非常常見的。小學階段是學生語文學習的基礎階段，教師應該通過適當?shù)囊龑?，加強學生對基礎知識的了解。在應用具體的教學方法和教學設計時，借助多媒體的形式來輔助學生理解具體的內容，能夠優(yōu)化教師的教學設計，同時激起學生對課文閱讀的好奇心，轉變容易造成學生課內閱讀質量低下的兩個問題。在利用多媒體輔助學生理解具體的內容時，可以有兩個方面，一是通過視頻解析的形式，讓學生了解文章中的具體內容，二是通過逐字逐句分析來深化學生對具體段落的理解。

二、教會學生閱讀方法，提升自主閱讀能力

“授人以魚，不如授人以漁?！痹谛W語文閱讀教學中，教師與其苦口婆心、費時費力地向學生灌輸閱讀知識，不如從能力的角度的入手，傳授給學生良好的閱讀學習方法，這是可以讓學生終身受益的。如朗讀和默讀是小學語文閱讀教學中最常用的兩種讀書方法，但這兩種閱讀形式的訓練方法存在差異，在對學生進行朗讀訓練時，要將“準確率”作為訓練的關鍵。教師要盡可能地為學生提供大聲朗讀的機會，從而幫助學生及時糾正發(fā)音方面的錯誤。同時還要引導學生帶著情感朗讀，教會學生劃分重音音節(jié)的方式，并可以在齊讀、泛讀、領讀、分角色朗讀等多種訓練形式下，幫助學生掌握朗讀要領，增強學生對文章的認識理解。默讀是學生自主閱讀的一種方式，教師要引導學生通過自身的發(fā)散思維，在默讀中體會文章的含義。默讀的方法有泛讀、精讀、速讀、瀏覽等，教師要教會學生結合不同的文章體裁，選擇不同的默讀方法，如敘事文可以泛讀，議論文必須要精讀。在學習默讀的過程中，還要指導學生聚精會神，不斷提升閱讀速度。

三、教師準確把握閱讀教學重難點

在開展自主教學活動中，教師也要注意啟發(fā)、引導學生，讓他們通過閱讀真正了解語文作品的寓意，讓他們在閱讀中學會思考和分析。教師在引導中注意把握閱讀教學的重點和難點，理清閱讀教學思路，重點講解閱讀課文中的拼音、字、詞、句、標點、段落等，用精煉的語言與恰當?shù)谋扔鲙椭鷮W生去理解，大大提高學生的閱讀效率，以達到事半功倍的效果。教師在閱讀教學時應該注意：以情感人;巧設問題，啟發(fā)討論;借助情景，幫助學生理解文章內容。如《難忘的一天》閱讀課中，讀完全文之后，教師提出問題“文章中的主人公最難忘的一天是哪一天？這天為什么難忘？”然后進行全文分析，找出每段的中心句，每段的生字詞，不理解的語句，對文章的大意進行概況，然后教師對學生提出的生字詞、不理解的語句等進行深入分析，加深對課文的內容理解，讓他們回答問題，提高語言知識的運用能力。此外，教師應該注意閱讀教學開展過程中需要結合學生身心特點，提出差異化閱讀要求，循序漸進。

結束語

“閱讀教學”是小學語文教學的重要組成部分，同時也是教育改革的重要討論話題，閱讀對學生的語文綜合素養(yǎng)提升具有非常重要的作用，通過閱讀可以加強對課文的直觀認知，加深學生對于課文內容的理解。當前的小學語文閱讀教學還存在一定的問題，為此，教師應該注意準確把握閱讀教學重難點，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，充分體現(xiàn)課程目標實現(xiàn)高效的閱讀教學。

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