小學(xué)語(yǔ)文“少教多學(xué)”高效課堂的構(gòu)建初探

徐曉艷

摘要：“少教多學(xué)”思想是在原有思想的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，縮短老師的教育時(shí)間。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)深入人心，更改新的教育模式難免會(huì)打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因此，在新思想開(kāi)展的伊始，更適合運(yùn)用在小學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂中。小學(xué)生正處于高度接受信息的階段，新的教育思想也更易于他們的接受，而且“少教多學(xué)”的思想更有益于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;少教多學(xué);高校;課堂構(gòu)建;討論探究

前言：中國(guó)文化博大精深，在所有科目中最能體會(huì)中國(guó)文化的便是語(yǔ)文，而且語(yǔ)文課堂并不只是教學(xué)生如何說(shuō)中文、寫(xiě)漢字，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀和培養(yǎng)學(xué)生的情商。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生的啟蒙課程，對(duì)于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有重要的意義，但是小學(xué)生心性稚嫩，正是愛(ài)玩的年紀(jì)，所以相對(duì)于傳統(tǒng)的教育思想而言，“少教多學(xué)”的教育思想更適合小學(xué)生?！吧俳潭鄬W(xué)”的教學(xué)模式可以從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)理念

在近代的學(xué)習(xí)課堂中，無(wú)論是老師還是學(xué)生都更習(xí)慣傳統(tǒng)的教育模式，而在小學(xué)課堂上，老師經(jīng)過(guò)多年的教育很難更改自己的教學(xué)方法，但是學(xué)生剛接觸教育，無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)模式都很容易接受。所以，在沒(méi)有政府的支持下，大多數(shù)老師因?yàn)榉N種原因，還是沿用了傳統(tǒng)的教育模式，因此教學(xué)理念也沒(méi)有改變。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，老師還是課堂的中心，例如，老師在教拼音時(shí)，老師會(huì)一遍一遍的教學(xué)生如何讀，然后再由學(xué)生重復(fù)老師教的內(nèi)容，在講解詩(shī)歌時(shí)，也是老師在講臺(tái)上讀一遍，再讓學(xué)生跟讀一遍，甚至詩(shī)歌的意思也全部是由老師按照教材進(jìn)行復(fù)述，在這種教育模式下，學(xué)生只是老師的附屬物，根本沒(méi)有自己的思想。課堂是為學(xué)生建立的，教師只是知識(shí)的傳播者，但是在中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師才是課堂的主體，學(xué)生成為了聆聽(tīng)者，所以這種教學(xué)模式注定要被新模式所取代的。

二、“少教多學(xué)”思想的教學(xué)目的

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)模式下的小學(xué)語(yǔ)文課堂，學(xué)生一步一步的跟著老師的腳步走，有了規(guī)律，卻丟失了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。而新興的“少教多學(xué)”思想讓學(xué)生走出了老師所畫(huà)的圈，相當(dāng)于讓學(xué)生從一個(gè)重復(fù)走的村莊到了一個(gè)陌生卻極富吸引力的城市中，可能小學(xué)生會(huì)在第一時(shí)間因害怕產(chǎn)生迷茫，但是好奇是孩子的天性，天性會(huì)讓他們?cè)谝粋€(gè)陌生的環(huán)境充滿求知欲，從而逐步熟悉這個(gè)陌生的環(huán)境并適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。例如，學(xué)生在反復(fù)跟著老師讀拼音時(shí)，可能根本不知道自己為什么要這樣讀，而大多數(shù)小孩子比較敬畏老師，不敢主動(dòng)向老師發(fā)出疑問(wèn)，如果老師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子的迷茫，那么這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師的進(jìn)度，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理?！吧俳潭鄬W(xué)”思想剛好彌補(bǔ)了這個(gè)問(wèn)題的不足之處，此思想倡導(dǎo)用最短的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率，而且教學(xué)比較自由，更適合于小學(xué)生。在上個(gè)例子中，傳統(tǒng)的教育模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，而在新思想的教導(dǎo)下，學(xué)生只是跟著老師學(xué)習(xí)方法，更多時(shí)間是學(xué)生自己按照老師的方法拼讀其他單詞或句子，小學(xué)生在未知領(lǐng)域總是充滿了好奇心的，而且沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，會(huì)加大學(xué)生求助于老師的概率，結(jié)果就是學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，增加了自身對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，老師也能更加清楚的了解學(xué)生的不足之處，從而在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和自主學(xué)習(xí)能力

“少教多學(xué)”倡導(dǎo)學(xué)生可以更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較少，所以在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)除了求助于老師，更要學(xué)會(huì)團(tuán)體學(xué)習(xí)，這比較需要老師的引導(dǎo)。和傳統(tǒng)教育模式不同的是，在課堂上并不是老師一個(gè)人講，主要的是學(xué)生的自覺(jué)和刻苦?！吧俳潭鄬W(xué)”思想的課堂上是以學(xué)生為主體，老師只是起到引導(dǎo)作用，但是這并不是說(shuō)老師在學(xué)生中起到的作用就不大了，恰恰相反，老師的引導(dǎo)作用是開(kāi)展新思想的前提。老師在一開(kāi)始講課時(shí)，需要讓每個(gè)學(xué)生都能深刻的理解這堂課學(xué)什么，怎么學(xué)，并且要在將要講的知識(shí)上擁有很好的概括性，這樣學(xué)生才能舉一反三。在學(xué)生遇到難以理解的知識(shí)時(shí)，需要老師耐心講解，但是更重要的是，老師要引導(dǎo)學(xué)生組建課堂小組，讓學(xué)生相互討論，這樣不僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解和記憶，也有利于學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言的好習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的課堂凝聚力，為以后的課堂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這是開(kāi)展“少教多學(xué)”思想的基礎(chǔ)，也是最重要的一步。

三、“少教多學(xué)”思想的開(kāi)展與實(shí)施方法

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師把課堂上所需要理解和記憶的內(nèi)容都講一遍，再讓學(xué)生記好筆記或背誦，這樣按部就班的學(xué)習(xí)生涯會(huì)讓學(xué)生投機(jī)取巧，而且不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在上課時(shí)，學(xué)生有時(shí)身在曹營(yíng)心在漢也能跟上老師的講課速度，但是對(duì)于老師講了什么根本沒(méi)有記憶。所以，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是開(kāi)展“少教多學(xué)”思想的第一步。老師要把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)放在學(xué)生自己手中，對(duì)于一開(kāi)始不擅長(zhǎng)和不喜歡自主學(xué)習(xí)的學(xué)生要起到監(jiān)督和督促的作用，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，有不會(huì)的地方，要先讓他們相互討論，提出各自的見(jiàn)解，再為他們提供準(zhǔn)確的答案。

（二）構(gòu)建良好師生氛圍

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那么教師一定要時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和疑惑之處，所以一定要和學(xué)生共建良好的師生氛圍。首先，在教課前，教師要進(jìn)行充分的自我介紹，以便學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，其次，在課堂中要有足夠的耐心，讓學(xué)生敢于提疑問(wèn)并作出合理的回答，最后，小學(xué)生比較愛(ài)玩，可以在下課和自習(xí)期間，多舉辦一些益智類小游戲，并積極參與到他們之中，做小學(xué)生的大朋友。

（三）加入激勵(lì)教學(xué)因素

小學(xué)生除了愛(ài)玩之外，還擁有較強(qiáng)的自尊心，所以在教學(xué)方法中，老師可以適當(dāng)加一些激勵(lì)因素。在學(xué)期剛開(kāi)始，讓學(xué)生自己制定一個(gè)小目標(biāo)，然后在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，對(duì)完成目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。在平常的課堂上，老師可以多準(zhǔn)備一些小紅花，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)比較優(yōu)異的小朋友，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，還有很多激勵(lì)教學(xué)的方法，比如積分制度、手工獎(jiǎng)勵(lì)等方法都很適合運(yùn)用到小學(xué)課堂中。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生比較容易理解的科目，也是最初教導(dǎo)學(xué)生如何高效學(xué)習(xí)的科目，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯之初比較重要的學(xué)科之一。小學(xué)生接受能力較高，在學(xué)習(xí)思想上也更容易接受提高學(xué)習(xí)效率的“少教多學(xué)”思想，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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（宜良縣北墩子小學(xué)）