新課改下如何構(gòu)建初中體育與健康高效課堂的探略

田敏

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中體育與健康除了重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧和能力的提升之外，還重視從學(xué)生健康意識(shí)、體育意識(shí)、體育文化、身體素質(zhì)及體育品德等方面進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)展能力，進(jìn)而促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備能力，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展與身心健康有著重要的意義。這就要求教師在教學(xué)中，根據(jù)相應(yīng)的體育與健康教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段，構(gòu)建高效體育與健康課堂，借以激發(fā)學(xué)生的參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)發(fā)展。本文基于筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就新課改下如何構(gòu)建初中體育與健康高效課堂提出自己的幾點(diǎn)看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育與健康;高效課堂;新課改;策略

在當(dāng)下初中體育與健康教學(xué)中，部分教師依舊沿用傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)模式為學(xué)生進(jìn)行講解體育與健康知識(shí)，過(guò)程往往枯燥、乏味，學(xué)生難免會(huì)對(duì)消耗體力較大的體育與健康課產(chǎn)生興趣，就更別提要滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，打造初中體育與健康高效課堂了。在新課改浪潮下，教師要懂得“借勢(shì)”，接受新思想，遵循“以生為主”的教學(xué)理念，將其靈活運(yùn)用到初中體育與健康教學(xué)之中，以便突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出他們喜愛(ài)的、適合他們發(fā)展的教學(xué)模式，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉興趣，主動(dòng)配合教師完成體育鍛煉項(xiàng)目，逐步提升教學(xué)質(zhì)量。那么，具體該如何開(kāi)展體育與健康教學(xué)呢？

一、多媒體引路，增強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和新課改的不斷深入，多媒體以其獨(dú)有的圖文并茂、聲文共存的優(yōu)勢(shì)迅速占領(lǐng)教育“市場(chǎng)”，令當(dāng)前教育越來(lái)越重視和多媒體技術(shù)的融合，初中體育與健康教學(xué)也不例外。為培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的興趣，教師在教學(xué)中可有效借助多媒體在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，播放與體育鍛煉有關(guān)的視頻，或是有關(guān)于人們晨跑、公園踢毽子，或是有關(guān)于學(xué)生在操場(chǎng)上揮灑熱血，踢足球、打籃球，或是有關(guān)于體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上全力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光等等，也可播放醫(yī)學(xué)研究數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育鍛煉有利于身體健康。同時(shí)，教師要以健康鍛煉為教學(xué)指導(dǎo)思想，將其逐步滲透到體育知識(shí)與技能之中，促使學(xué)生在提升自身體育技能與知識(shí)水平的同時(shí)，也能夠形成健康鍛煉的體育意識(shí)。

二、以生為主，培養(yǎng)學(xué)生體育文化

培養(yǎng)初中學(xué)生體育文化，主要是從體育知識(shí)與技能兩個(gè)方面入手的，是學(xué)生所必須具備的能力。為提升學(xué)生的體育知識(shí)與技能水平，在初中體育與健康教學(xué)中，教師要樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐、去鍛煉，以便學(xué)生今后有能力根據(jù)教師的引導(dǎo)，進(jìn)行自主性探究活動(dòng)，以獲得更多的體育知識(shí)與技能，提升學(xué)生的體育水平，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。比如，在教學(xué)“足球顛球”技能之時(shí)，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，在教學(xué)中，筆者組織學(xué)生進(jìn)行一次“顛球探索活動(dòng)”，在講述了必要的顛球技巧之后，筆者讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)顛球活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，此時(shí)，筆者先讓學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，亦可進(jìn)行生生探究活動(dòng)，以團(tuán)體的力量共同迎戰(zhàn)困難。當(dāng)學(xué)生在百思不得其解之時(shí)，教師可發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生突破難關(guān)。進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行顛球傳遞游戲，看哪個(gè)組用時(shí)最快，將足球“顛”到指定區(qū)域。此舉能夠有效提升學(xué)生的合作能力、探究能力與競(jìng)爭(zhēng)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，獲得更多體育知識(shí)與技能，樹(shù)立其體育鍛煉的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)帶著強(qiáng)烈地體育鍛煉欲望進(jìn)入到體育活動(dòng)之中，便于教師提升教學(xué)的有效性。

三、巧借游戲教學(xué)，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)

在初中體育與健康教學(xué)中，教師要緊隨新課改教育理念，借助多樣化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)配合教師完成體育鍛煉項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高教師教學(xué)水平，打造高效體育與健康課堂。這就需要教師接受新課改理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，采取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生高效進(jìn)行體育鍛煉。在此過(guò)程中，教師可根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征、興趣愛(ài)好、體育水平等條件，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的體育與健康教學(xué)模式。游戲是初中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)，將游戲有效的融合進(jìn)體育與健康教學(xué)之中，能夠快速抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，這顯然要比教師“耳提面命式”的教育好好很多。拿“前滾翻”這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，為讓學(xué)生初步掌握前滾翻技巧，筆者在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)名為“無(wú)敵風(fēng)火輪”的游戲，要求學(xué)生在游戲活動(dòng)過(guò)程中必須使用前滾翻的動(dòng)作技術(shù)，看哪個(gè)學(xué)生最快“滾”完賽道，誰(shuí)就是最后的贏家。勝利者有權(quán)要求讓全班學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)體育鍛煉，以達(dá)到鍛煉全班學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

四、開(kāi)展挫折教育，培育學(xué)生抗挫能力

在初中體育與健康課堂上，教師還可以展開(kāi)對(duì)學(xué)生的挫折教育。初中學(xué)生的生活經(jīng)歷還相對(duì)有限，很多時(shí)候?qū)W生在遇到生活中的困難和挫折時(shí)會(huì)不知道如何處理與應(yīng)對(duì)，有的甚至?xí)a(chǎn)生直接放棄的念頭。這些都不是學(xué)生應(yīng)當(dāng)有的態(tài)度，教師要帶給學(xué)生積極正面的引導(dǎo)，借助一些具體的訓(xùn)練過(guò)程加強(qiáng)學(xué)生挫折承受能力的培養(yǎng)。這會(huì)讓學(xué)生獲得很多收獲與成長(zhǎng)，不僅有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)水平的提升，還能培養(yǎng)學(xué)生良好性格和健全人格，這才是在體育與健康課堂上融入素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)的良好培養(yǎng)目標(biāo)。

以上是筆者的粗鄙建議，旨在拋磚引玉，望廣大初中體育工作者批評(píng)指正。

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