小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略分析

徐琳麗

摘要：新課程標準的實施以及新課改的推行，開創(chuàng)了小學(xué)信息技術(shù)新的教學(xué)面貌，作為小學(xué)信息技術(shù)教師如何摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念和方法，采用新的教育教學(xué)手段，為信息技術(shù)教學(xué)注入新的活力，成為目前最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。本文從傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問題和弊端入手，簡要的分析了新課程標準下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新策略;問題

信息技術(shù)課程是一門理論知識和實踐操作相結(jié)合的綜合性學(xué)科，高效的信息技術(shù)教學(xué)對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)揮著非常大的作用。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，要正視傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用針對性的教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建新型的信息技術(shù)課堂，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、傳統(tǒng)教育教學(xué)理念下信息技術(shù)教學(xué)弊端分析

受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)并沒有收到應(yīng)有的重視，一部分教師認為信息技術(shù)并不能作為一門主要的學(xué)科進行教學(xué)，因此信息技術(shù)的基礎(chǔ)課時數(shù)得不到保障;此外，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師總是重視理論輕視實踐，普遍采用的是講解式的教學(xué)方法，并沒有給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)機會;因此學(xué)生雖然記住了一些理論知識，但是并不能很好的應(yīng)用于實踐過程中，因此影響了學(xué)生實踐能力的提升。

二、新課程標準下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）貫徹課程標準，重視信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)新課程標準指出小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)就是通過教育教學(xué)的過程，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，使學(xué)生具備獲取、傳輸、處理信息和應(yīng)用信息的能力，從而進一步的提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。因此，我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要貫徹新課程標注的要求，對信息技術(shù)教學(xué)提起足夠的重視，改變傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的信息技術(shù)課堂，為學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

作為小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新型的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松、愉快、高效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

以鄂教版《網(wǎng)絡(luò)改變生活》一章節(jié)教學(xué)為例，其基本教學(xué)目標為：通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)了解互聯(lián)網(wǎng)的基本嘗試，初步認識互聯(lián)網(wǎng)能幫助我們解決什么問題，能夠給我們帶來什么樣的便利。我們從這一教學(xué)目標出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對信息搜集整理的方法進行了解和掌握。

教師：同學(xué)們，我們身邊又著很多種信息的存在，比如天氣信息、交通信息、身體信息等等，這些信息都是通過什么樣的方式來傳遞的呢？

學(xué)生：天氣信息是通過天氣預(yù)報、交通信息是通過交通廣播、身體信息是通過身體情況的變化得知的……

學(xué)生的回答五花八門，但是都正確的表達出了我們?nèi)粘Ｐ畔⒔涣骱蛡鬟_的方式。

教師：同學(xué)們說的非常對，那么隨著科學(xué)技術(shù)的進步，我們身邊開始出現(xiàn)了一些新鮮的事物，通過這些事的事物，我們有更多的機會接觸更多的信息，你們知道他們是什么嗎？

學(xué)生：手機、平板、電腦……

教師：非常正確，通過這些電子設(shè)備，我們能夠接觸到更多的信息，特別是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，我們傳遞信息的方式變得更加寬泛（教師將事先準備好的課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生認識到互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與我們的生活緊密的聯(lián)系在一起。）

通過簡單的師生互動，充分的調(diào)動起學(xué)生活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的意識。

（三）多樣實踐活動，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實踐活動的進行。作為小學(xué)信息技術(shù)教師，我們除了要在課堂上進行多樣化教學(xué)之外，還要關(guān)注信息技術(shù)課業(yè)設(shè)計內(nèi)容，如采用多樣化的信息技術(shù)課業(yè)設(shè)計方法、實踐活動內(nèi)容等等，讓學(xué)生自主選擇喜歡的實踐活動;如針對小學(xué)低年級剛剛接觸信息技術(shù)的學(xué)生來講，可以設(shè)計一些比較簡單的活動，建立起學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的自信心;針對高年級的同學(xué)，教師可以布置一些創(chuàng)新性的課業(yè)項目，讓學(xué)生通過動手實踐表達出自己的見解，以此為基礎(chǔ)才能夠拓展學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，才能夠達到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的根本目標。

同樣以上述案例分析為例，課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式多樣的信息技術(shù)可也形式，比如讓學(xué)生自己動手去探索借互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理信息的方法;為了提高學(xué)生活動的有效性，教師可以為學(xué)生設(shè)定一些信息搜集的方向，如天氣信息搜集、XX年奧運會獎牌數(shù)的搜集和整理等等，其主要目標是讓學(xué)生掌握信息搜集整理的方法;然后通過學(xué)生的動腦、動手、搜集、整理、歸納、分析的過程，提升學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力，同時在搜集與整理的過程中，也能夠進一步的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)論

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略不勝枚舉，我們在今后的教學(xué)中要借鑒現(xiàn)有的研究成果，結(jié)合不同年級段學(xué)生的需求，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)策略和方法，構(gòu)建新型的新型的信息技術(shù)課堂。

參考文獻

酆震.基于微課視域分析小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略[J].中小學(xué)電教，2016.

瑞安市飛云第二小學(xué)